Guía para la adecuación de aula de nivel básico para niños con discapacidad auditiva y lenguaje en Morelia, Michoacán

Abstract

The present study is addressed by the specific problems of children with auditory and language impairment, with regard to the adequacy needs of the classroom type of basic level, taking into account the educational backwardness existing in children with this type of disability, and the new inclusion policies promoted by international organizations such as UNESCO, which have been retaken by the federal government. Faced with an imminent need for inclusion for children with different capacities and taking into account the particular characteristics of each type of disability and the adequacy needs to be made in space to the regular classrooms of basic education, it is possible an increase in the educational lag, of this sector of the population since students and teachers face the challenge in the process of teaching-learning , when entering classrooms that do not have the adaptations for this type of disability. Given such circumstances, the importance of the classroom space should be given, since the physical factors that compose it are facilitators of learning. To support this change in education, it is advisable to provide a physical environment commensurate with disability; To achieve this, the relevant studies must be carried out to propose the necessary adjustments in the classroom, in order to facilitate the pedagogical activities of children with hearing impairment.

El presente estudio se aborda por la problemática específica de los niños con discapacidad auditiva y de lenguaje, en cuanto a las necesidades de adecuación del aula tipo de nivel básico, tomando en cuenta el rezago educativo existente en los niños con este tipo de discapacidad, y las nuevas políticas de inclusión promovidas por organismos internacionales como UNESCO, que han sido retomadas por el gobierno federal. Ante una inminente necesidad de inclusión para los niños con capacidades diferentes y tomando en cuenta las características particulares de cada tipo de discapacidad y las necesidades de adecuación que se deben hacer en el espacio a las aulas regulares de educación básica, es posible un aumento en el rezago educativo, de este sector de la población ya que alumnos y maestros enfrentan el reto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al ingresar en aulas que no cuentan con las adecuaciones para este tipo de discapacidad. Ante tales circunstancias, se debe dar la importancia al espacio aula, ya que los factores físicos que la componen, son facilitadores del aprendizaje. Para apoyar este cambio en la educación, es conveniente otorgar un ambiente físico acorde a la discapacidad; para lograrlo se deberán realizar los estudios pertinentes para proponer las adecuaciones necesarias en el aula tipo, con el fin de facilitar las actividades pedagógicas de los niños con discapacidad auditiva.