Diplomado en matemáticas constructivas una propuesta para la actualización docente en el nivel medio básico

Abstract

This paper contains a proposal for teacher training in the area of basic math average. The Diploma in constructive mathematics that emerges as an alternative to support teachers seeking how to learn mathematics and how to awaken the students' interest to continue learning in this and other areas of knowledge. A study of the degree of satisfaction of the teacher who teaches math was done, in achieving the expected outcomes; students' preference for matter in relation to other subjects and the level of performance in solving tests. In the control groups studied very similar results to those reported national and international tests were obtained: 55% of them do not reach the level of basic skills, according to the PISA 2012, Quality Testing and Educational Achievement (EXCALE) applied by the INEE since 2005 and to date, to explore the achievement levels of students in 6th primary and 3 of high school, have not substantially changed, threw results are worrying: in 6th primary, 17.4 percent of students are below basic proficiency level, while more than half (52.3%) barely reaches the base, on the other hand, 23.5 percent has average and only 6.9 percent is at the advanced level. The implementation of the Diploma in teacher training will provide an attitude of enjoyment in teaching student’s math and taste to continue learning independently. Teachers report greater satisfaction in resolving cognitive conflicts successfully; students often express the "I get it" be expected.

El presente trabajo contiene una propuesta para la capacitación docente en el área de matemáticas del nivel medio básico. El Diplomado en Matemáticas constructivas que surge como una alternativa de apoyo al docente que busca cómo aprender matemáticas y como despertar en los alumnos el interés por seguir aprendiendo en ésta y en otras áreas del conocimiento. Se realizó un estudio del grado de satisfacción del docente que enseña matemáticas, en cuanto al logro de los aprendizajes esperados; la preferencia de los alumnos por la materia en relación con otras asignaturas y el nivel de desempeño al resolver pruebas. En los grupos de control estudiados se obtuvieron resultados muy similares a los que reportan las pruebas nacionales e internacionales: El 55% de ellos no alcanza el nivel de competencias básicas, según la prueba PISA 2012, los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (EXCALE) aplicados por el INEE desde los años 2005 y a la fecha, para explorar los niveles de logro de alumnos de 6° de primaria y 3° de secundaria, no han cambiado sustancialmente, arrojaron resultados que son preocupantes: en 6° de primaria, el 17.4 por ciento de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel de dominio básico, mientras que más de la mitad (52.3%) alcanza apenas el básico, del otro lado, el 23.5 por ciento alcanza el medio y sólo un 6.9 por ciento se ubica en el nivel avanzado. La implementación del Diplomado en la capacitación docente brindará una actitud de disfrute al enseñar matemáticas y en los alumnos el gusto por seguir aprendiendo con independencia. Los docentes reportan mayor satisfacción al resolver conflictos cognitivos con éxito; los alumnos, con frecuencia expresan el “ya entendí” ten esperado por el docente que enseña Matemáticas.