Educación, opinión publica y dinámica política en Michoacán, 1824-1836

Abstract

One of the least known aspects in the long and complex process of formation of the Nation State in Mexico, is that which has to do with the relationship aroused in various conjunctures and circumstances, between higher education and the performance of power groups, to form and manipulate expressions of public opinion around the events that characterized historical moments such as the one between the consummation of Independence and the first experiments around the political regime that would be granted to the country, to promote conditions of peace and social and political stability , which in turn will be reflected in a sustained material well-being for the different social actors. During the second half of the 18th century, in direct relation to the diffusion of Enlightenment thought and cultural practices, which were systematized in France and England, higher education was also located as an element to ascend with some certainty in the social dynamics of the time. , as an essential instrument in the composition, cohesion and leadership of the members of the ruling elites. Within this framework, the already existing establishments of this profile were subjected to exhaustive reforms of their study plans, simultaneously erecting new ones, which allowed a considerable increase in the number of individuals with professional training and performance in the various social fields.

Uno de los aspectos menos conocidos en el largo y complejo proceso de formación del Estado nación en México, es aquel que tiene que ver con la relación suscitada en diversas coyunturas y circunstancias, entre la educación superior y el desempeño de los grupos de poder, para formar y manipular expresiones de opinión pública en torno de los eventos que caracterizaron momentos históricos como el comprendido entre la consumación de la Independencia y los primeros experimentos alrededor del régimen político que se le otorgaría al país, para propiciar condiciones de paz y estabilidad social y política, que a su vez se reflejara en un sostenido bienestar material para los diferentes actores sociales. Durante la segunda mitad del siglo XVIII en directa relación con la difusión del pensamiento y las prácticas culturales ilustradas, que se sistematizaron en Francia e Inglaterra, la educación superior se ubicó además de un elemento para ascender con cierta certeza en la dinámica social de la época, como un instrumento esencial en la composición, cohesión y protagonismo de los miembros de las elites gobernantes. En ese marco los planteles de ese perfil ya existentes fueron sometidos a exhaustivas reformas de sus planes de estudios, erigiéndose en forma simultánea otros nuevos, lo que permitió un considerable incremento del número de individuos con formación profesional y desempeño en los diversos ámbitos sociales.