Estrés académico asociado a la modalidad educación a distancia en estudiantes universitarios

Abstract

Nursing students are exposed to the stress of clinical and community practices; because they face the demands that these practices demand of them. Studies reveal that these types of student experience greater stress, anxiety, and sleep disorders than other college students. It is of great interest to know what are the emotional effects identified by academic stress during the confinement and rupture of the daily life of university life as a result of the closure of academic facilities; this evidenced the lack of capacity of teachers and students in the use of digital tools, as well as the inequality of access to technological resources in the population Objective: To evaluate the academic stress associated with the modality of distance education in students of the Bachelor's Degree in Nursing. Methodology: Quantitative, non-experimental study with cross-sectional descriptive design, with a population of 2023 students, using a random probabilistic sample for finite populations of 205 students of the College of Nursing, UMSNH, the instrument applied through an online platform was the SISCO inventory of Academic Stress and introducing questions regarding the modality of distance education, using a Likert scale of five points that: (1 is never to 5 which is always) , the technique for data collection and statistical measures to be used will be through descriptive statistics with the statistical package SPSS v.22. Results: 77.1% are women while 22.9% are men. Taking into account their evaluation of online classes with 44.9% deficient, 42.9% regular, 6.8% good and only 5.4% excellent, in this way the stress indices of 3.4% without presenting stress, 41.5% moderate stress and 55.1% severe stress are shown, manifesting higher alterations higher in the psychological and physical reactions of the students.

Los estudiantes de enfermería se encuentran expuestos al estrés que generan las prácticas clínicas y comunitarias; debido a que se enfrentan a las exigencias que estas prácticas les demandan. Estudios revelan que este tipo de estudiantes experimentan mayor estrés, ansiedad y trastornos del sueño que otros estudiantes universitarios. Resulta de sumo interés conocer cuáles son los efectos emocionales identificados por el estrés académico durante al confinamiento y ruptura de la cotidianidad de la vida universitaria a raíz del cierre de las instalaciones académicas; esto evidenció la falta de capacidad de profesores y alumnos en el uso de las herramientas digitales, así como la desigualdad de acceso a recursos tecnológicas en la población. Objetivo: Evaluar el estrés académico asociado con la modalidad educación a distancia en estudiantes universitarios. Metodología: Estudio de enfoque cuantitativo, no experimental con diseño descriptivo transversal, con una población de 2023 estudiantes, utilizando una muestra probabilística de forma aleatoria para poblaciones finitas de 205 estudiantes de la facultad de enfermería, UMSNH, el instrumento aplicado por medio de una plataforma online fue el inventario SISCO de Estrés Académico e introduciendo preguntas referentes a la modalidad de educación a distancia, utilizando una escala tipo Likert de cinco puntos que: (1 es nunca a 5 que es siempre) ,la técnica para la recolección de datos y medidas estadísticas a utilizar será a través de la estadística descriptiva con el paquete estadístico SPSS v.22. Resultados: el 77.1% son mujeres mientras 22.9% hombres. Tomando en cuenta su evaluación de las clases en línea con un 44.9% deficientes, 42.9% regulares, 6.8% buenas y tan solo 5.4% excelentes, de este modo se muestran los índices de estrés de 3.4% sin presentar estrés, 41.5% estrés moderado y un 55.1% estrés severo, manifestado alteraciones más elevadas en el reacciones psicológicas y físicas de los estudiantes.