Evaluación conductual de dos métodos de entrenamiento equino y su efecto en la velocidad de aprendizaje y memoria

Abstract

In order to compare and evaluate the speed of learning, memorization and of aversive behaviors in two groups of horses with no previous experience of training (G1 N = 6, G2 N = 5), two types of training were used, the first the traditional dressage, characterized by taming horses using a high level of subjection and a greater number of aversive techniques and the second method of training, the natural dressage characterized by the use of aversivity techniques reduced and ethological concepts that favor the formation of operant responses. Both groups were housed under the same management and feeding situations. Each group was divided into 2 subgroups of 3 individuals for G1 and subgroups of 2 and 3 individuals for G2, who received training sessions every third day in periods that did not exceeded the 20 minutes. The criteria that were covered was to perform 10 laps of riding on both hands without stopping, staking for 100 steps without stopping or attempting escape and stop 10 steps without stopping or showing resistance, during the process counted the time in seconds that it took each copy to cover the criteria and they counted the aversive behaviors presented in the training. Once Covered individuals were released to recapture them at 21 days, memory test with the intention of evaluating the ability to remember what has been learned, once again the time taken to complete the criteria and the behaviors aversives presented.

Con el fin de comparar y evaluar la velocidad de aprendizaje, memorización y presentación de conductas aversivas en dos grupos de equinos sin experiencia previa de entrenamiento (G1 N=6, G2 N=5), se utilizaron 2 tipos de entrenamiento, siendo el primero la doma tradicional, caracterizada por domar caballos empleando un alto nivel de sometimiento y mayor número de técnicas aversivas y el segundo método de entrenamiento, la doma natural caracterizada por el empleo de técnicas de aversividad reducida y conceptos etológicos que favorecen la formación de respuestas operantes. Ambos grupos fueron alojados bajo las mismas situaciones de manejo y alimentación. Cada grupo se dividió en 2 subgrupos de 3 individuos para G1 y subgrupos de 2 y 3 individuos para G2, los cuales recibieron sesiones de entrenamiento cada tercer día en periodos que no rebasaron los 20 minutos. Los criterios que se cubrieron fue el de realizar 10 vueltas de picadero a ambas manos sin detenerse, cabestrear durante 100 pasos sin detenerse o intentar escapar y cejar 10 pasos sin detenerse o mostrar resistencia, durante el proceso se contabilizó el tiempo en segundos que le tomó a cada ejemplar cubrir los criterios y se contabilizaron las conductas aversivas presentadas en el entrenamiento. Una vez cubiertas estas tareas, se liberaban los individuos para recapturarlos a los 21 días, se aplicó una prueba de memoria con la intención de evaluar la capacidad de recordar lo aprendido, contabilizándose nuevamente el tiempo empleado en completar los criterios y las conductas aversivas presentadas.