Estrategias didácticas digitales en la asignatura de inglés para un aprendizaje significativo

Abstract

This current research, which was held by using the action research method, enhances the efficiency of teaching learning of the English language by adopting meaningful learning approach, which emphasizes on setting off from the students’ previous knowledge; thus, basing the teaching practice on it. Once the starting point has been acknowledged, it is possible to design and plan didactic strategies which help reach the syllabus objectives at higher education level; and, most of all, focusing on the knowledge that students start with. In addition, while this study was being held, Covid-19 pandemic conditions determined the way these strategies were implemented, going from online work throughout hybrid and schooled ways of study. The main objective of this study is to implement online didactic strategies in order to encourage the English language meaningful learning for higher education students. For this, it was counted on 16 higher education students in English IV class who were majoring in one of the different areas at Escuela Nacional de Estudios Superiores Morelia in Universidad Nacional Autónoma de México, and who were given diagnostic test, and to whom were designed and implemented didactic strategies and according to their previous knowledge on the specific topic of present and past tense of passive voice form, their learning was assessed by giving an oral presentation. The outcome indicates that these didactic strategies are suitable for knowledge usage. Also, it is possible to implement such strategies online.

El presente estudio, llevado a cabo mediante la metodología investigación acción, resalta la eficacia de la enseñanza aprendizaje del idioma inglés bajo el enfoque de aprendizaje significativo, cuya postura enfatiza en partir del conocimiento previo del estudiantado para enseñar en consecuencia. Conociendo el punto de partida fue posible diseñar estrategias didácticas a fin de conseguir los objetivos del programa de estudios, sin perder de vista los conocimientos con los que el estudiante llega al aula. Las condiciones prevalecientes al momento de este estudio determinaron la modalidad de trabajo durante el presente, pasando de la enseñanza en modalidad en línea a la modalidad híbrida, y posteriormente presencial. El objetivo de esta investigación es implementar estrategias didácticas digitales para promover el aprendizaje significativo del idioma inglés en estudiantes de nivel superior. Para ello, se contó con la colaboración de 16 estudiantes de nivel universitario en la clase de Inglés IV que cursan las distintas carreras en la Escuela Nacional de Estudios Superiores Morelia de la Universidad Nacional Autónoma de México, a quienes se aplicó el examen diagnóstico, se diseñaron e implementaron las estrategias didácticas acorde a sus conocimientos previos para el aprendizaje del tema voz pasiva en presente y pasado, se evaluó su aprendizaje presentando una exposición oral y se utilizó una rúbrica de evaluación de su presentación oral. Los resultados indican que las estrategias didácticas diseñadas son aptas para lograr la aplicabilidad del conocimiento. De igual forma, tales estrategias didácticas son factibles de implementación en línea.