La disputa discursiva por el sentido común sobre política educativa en la prensa mexicana. Análisis crítico de los discursos sobre el marco curricular y plan de estudios 2022 de la educación básica mexicana en artículos de opinión

Abstract

During the implementation of Nueva Escuela Mexicana, the Mexican press has actively participated in the struggle for common sense concerning education and educational policies. This research analyzed how opinion articles in Mexican press discursively constructed the Plan de Estudios 2022 and how they contributed to the ideological dispute for hegemony in the educational field. Critical Discourse Analysis (CDA) was employed as a general framework, integrated with journalistic framing strategies (Gallardo, 2013) and the strategic functions of political texts (Chilton & Sch�ffner, 2000). The corpus consisted of 37 opinion articles published between January and September 2022 in five nationally circulated newspapers: La Jornada, Excélsior, El Universal, El Economista, and El Financiero. The results showed that the discursive struggle over common sense about education is organized around five ideological axes: the hegemony axis (ideological education vs. educational neutrality), the epistemic axis (Eurocentric epistemology vs. Southern epistemologies), the teleological axis (education for capital vs. education for emancipation), the historicity axis (sectarianism vs. radicalization), and the praxis axis (verbalism vs. praxis). It was observed that the conservative press employed the strategic functions of qualitative concealment and legitimation to naturalize the capitalist and colonial common sense about education, whereas the progressive press used the strategic function of resistance, opposition, and protest to unmask this purported neutrality. It was concluded that the analyzed newspapers act as organic intellectuals serving antagonistic national projects, thereby demonstrating that the mediatization of education is a central field where the class struggle for cultural hegemony in Mexico takes place.

Durante la implementación de la Nueva Escuela Mexicana, la prensa nacional ha participado activamente en la disputa por el sentido común sobre educación y política educativa. Esta investigación analizó cómo los artículos de opinión de la prensa mexicana construyeron discursivamente al Plan de Estudios 2022 y de qué manera contribuyeron a la disputa ideológica por la hegemonía en el ámbito educativo. Se utilizó el Análisis Crítico del Discurso (ACD) como marco general, articulado con las estrategias de encuadre periodístico (Gallardo, 2013) y las funciones estratégicas de los textos políticos (Chilton y Sch�ffner, 2000). El corpus estuvo conformado por 37 artículos de opinión publicados entre enero y septiembre de 2022 en cinco periódicos de circulación nacional: La Jornada, Excélsior, El Universal, El Economista y El Financiero. Los resultados mostraron que la disputa discursiva por el sentido común sobre educación en dichos periódicos se organizó en cinco ejes ideológicos: el eje de la hegemonía (educación ideológica vs. neutralidad educativa), el eje epistémico (epistemología eurocéntrica vs. epistemologías del sur), el eje teleológico (educación para el capital vs. educación para la emancipación), el eje de la historicidad (sectarismo vs. radicalización) y el eje de la praxis (verbalismo vs. praxis). Se observó que la prensa conservadora utilizó las funciones estratégicas de encubrimiento cualitativo y legitimación para naturalizar el sentido común capitalista y colonial sobre la educación, mientras que la prensa progresista empleó la función estratégica de resistencia, oposición y protesta para desenmascarar esta pretendida neutralidad. Así, se concluyó que los periódicos analizados actúan como intelectuales orgánicos al servicio de proyectos de nación antagónicos, por lo que se evidenció que la mediatización de la educación es un campo central en el que ocurre la lucha de clases por la hegemonía cultural en México.