Propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la historia universal en el bachillerato nicolaíta

Abstract

he present investigation was prompted by several concerns as: the preparation, training and commitment to improve my educational practice, thus strengthening the processes of teaching and learning. Therefore, it was implemented the methodological approach to the teaching and learning of world history in high school Nicolaita, at high school "Ing. Pascual Ortiz Rubio" dependent of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, in the capital of the state of Michoacán. The proposal was developed and implemented various activities under the focus of critical pedagogy in order to develop a useful, meaningful, applicable and grasped to the class of World History students from section 13 of the 2012-2013 school year. The activities provided were performed in a constant dialogue between the teacher and students, for example, a collective work of mutual learning, where the dynamics generated by the plannings, enabled the group to work in a collaborative manner complex issues such as, the democratic political revolutions bourgeois of the XVII and XVIII centuries. Therefore, under this scheme of work generated from activities the following objectives were achieved: the ability to stimulate understanding and analysis of this unit, it is important to understand our present. Interpret critical, objective and thoughtful way nature of these revolutions, which generated a series of changes in political, economic, cultural and social issues. Educate students about the role they play, which includes part of the different processes that arise today. Therefore, it must be achieved through the critical study of historical events. Boosting by the accompaniment, the ability to relate the knowledge gained with the current social problems.

El presente trabajo de investigación surgió a raíz de diversas inquietudes como: la preparación, capacitación y el compromiso de mejorar mi práctica educativa, de esta manera fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, se llevó a la práctica la propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Historia Universal en el Bachillerato Nicolaita en la escuela preparatoria “Ing. Pascual Ortiz Rubio” dependiente de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, en la capital del estado de Michoacán. En la propuesta se desarrollaron e implementaron varias actividades bajo el enfoque de la pedagogía crítica con la finalidad de desarrollar un conocimiento útil, significativo, aplicable y aprehensible en los jóvenes de la sección 13 del ciclo escolar 2012-2013 de la clase de Historia Universal. Las actividades contempladas se realizaron en un constante diálogo entre la profesora y alumnos, es decir, un trabajo colectivo de aprendizaje mutuo, donde la dinámica generada mediante las planeaciones, posibilitaron que el grupo trabajara de una manera colaborativa temas complejos como; las revoluciones político democrático burguesas de los siglos XVII Y XVIII. Por tanto, bajo este esquema de trabajo que se generó a partir de las actividades se lograron los siguientes objetivos: Estimular la capacidad de comprensión y análisis de esta unidad, que es importante para entender nuestro presente. Interpretar de manera crítica, objetiva y reflexiva la naturaleza de estas revoluciones, que generaron una serie de cambios en materia política, económica, cultural y social. Concientizar al alumno sobre el papel que le toca desempeñar; que comprenda que forma parte de los diferentes procesos que se suscitan en la actualidad. Por lo tanto, éste debe forjarse a través del estudio crítico de los acontecimientos históricos. Impulsar mediante el acompañamiento, la capacidad de relacionar el conocimiento adquirido con la problemática social actual.