Análisis y evaluación de diferentes plataformas virtuales para e-Learning

Abstract

The distant education concept, goes for away from just communication though grouping space. It is based on complex diagrams of instructional design, modifying it and involving more and more professional role-plays in preparing their teachinglearning process. So far that communication toos not set up the single technological advances that distant education it is interested in using. Storage structures and information manipulation, and specially the interactivity and personalization of the information elements can acquire though them, nowadays are in the focal point of the distant education. Nowadays in distant education environments, people are focused as many in communication between the instructor and the student, as in getting the course materials, sending tasks, taking exams and delivering grades; all this just in an only virtual can contact his classmates and interacting with them so way the whole group could observe its dialogue, creating a grouping interaction, that it makes the process of the course be, each more, similar to an eyeclass. They are also considered interaction spaces in which con stay grouping site of learning that in general keep a synchrony and use as communication tool the discussion groups. Nevertheless, not all the administrative programs of virtual education that are offered fulfil the least standards of practicality. Those educational virtual environments show advantages and disadvantages in the informative material, considering it as the principal tool in the virtual programs development. For that, we will expose a comparative analysis of two educational platforms, starting from their structure, operation, administration and practicity of them.

El concepto de educación a distancia va más allá de la simple comunicación vía espacios grupales. Se basa en esquemas complejos de diseño instruccional, modificándolo e involucrando cada vez más roles de profesionistas en la preparación de su proceso de enseñanza-aprendizaje. De ahí que las herramientas de comunicación no constituyen los únicos avances tecnológicos que la educación a distancia está interesada en usar. Estructuras de almacenamiento y manipulación de información, y en especial la interactividad y la personalización que los elementos de la información pueden adquirir a través de ellos, se encuentran actualmente en el foco de atención de la educación a distancia. Actualmente los ambientes de educación a distancia se concentran tanto la comunicación entre instructor y estudiante, como el acceso a los materiales del curso, envío de tareas, presentación de exámenes y entrega de calificaciones; todo ello en un solo espacio virtual, denominado “plataforma”. En éste existe un espacio donde cada estudiante puede contactar a sus compañeros e interactuar con ellos de tal manera que todo el grupo pueda observar su diálogo, generándose una interacción de grupo que hace que la dinámica del curso se asimile cada vez más a la de una clase presencial. Son considerados espacio de interacción en los cuales se presentan sitios grupales de aprendizaje por lo general mantienen una asincronía y utiliza como herramienta de comunicación los foros de discusión. Sin embargo no todos los programas administrativos de educación virtual, que se ofrecen cumplen normas mínimas de practicidad, estos ambientes de educación virtual presentan ventajas y desventajas en el material informativo, considerando a ésta como herramienta primordial en el desarrollo de los programas virtuales. Para ello expondremos un análisis comparativo de dos plataformas de educación, partiendo de su estructura, su manejo, su administración, viabilidad y practicidad de los mismos.