La gestión directiva y su impacto en el aprovechamiento escolar con estudiantes de telesecundaria

Abstract

Se trabajó con directivos de las escuelas del municipio de Tlazazalca Michoacán, docentes de la propia escuela, así como padres de familia que forman parte del comité de la escuela. Las preguntas que se hacen dentro de la encuesta están enmarcadas en los factores de la gestión directiva que se lleva a cabo en las escuelas. Se encontró que existe una gran demanda de los propios docentes por llevar a cabo tareas de evaluación institucional, pero sobre todo de autoevaluación de tipo participativo y propositivo. Se encontró que se deben plantear nuevas propuestas no únicamente en relación a la figura del director, sino de otros aspectos relativos al trabajo que hacen los profesores dentro del aula de clase. Así también fue sensible la necesidad de contar con la participación de los padres de familia y de los propios estudiantes.

La gestión directiva es una de las líneas de investigación que han cobrado importancia en los estudios sobre calidad educativa y, de manera específica, en lo relativo al aprovechamiento de los estudiantes. Dentro de los subsistemas actuales, se tiene a la Telesecundaria como un subsistema que es necesario analizar, estudiar y proponer mejoras sustanciales que eleven la calidad de los procesos educativos que se llevan dentro de sus aulas. Se tiene como objetivo de esta tesis, identificar cómo la función directiva y docente contribuye a disminuir los rezagos, a mejorar el aprovechamiento y, desde luego, a fortalecer la autonomía de gestión en las escuelas telesecundarias. Se analiza el concepto de gestión escolar autónoma, que permitirá identificar, definir y resolver problemas para tomar decisiones responsables, planificar acciones y tramitar recursos para solucionar dichos problemas. La metodología utilizada fue la investigación acción la cual consiste en un acercamiento teórico y metodológico a partir de problemas significativos de la vida cotidiana e involucrar al investigador (docente), como agente de cambio social. Se inició con un marco teórico, posteriormente se aplicaron los instrumentos para recabar la información y, finalmente, se analizan y se sistematizan los resultados, generando con ello una serie de sugerencias de mejoramiento educativo.