Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato

Abstract

Using a mixed methodology, this action research was carried out in the last two semesters of high school at the College of Sciences and Humanities, Naucalpan campus. Assuming that through imposed and induced approach activities it is possible to promote the acquisition of learning strategies as tools to improve the academic performance of 73 students, with 27 students as a control group. The CEVEAPEU questionnaire by Gargallo et al. was used as a diagnosis of the learning strategies that the students already had and those that needed to be reinforced. The intervention resulted in a significant difference between the control group and the experimental groups with a value of p> 0.05. As part of the intervention, an eight-session workshop on determination was given for 25 students who presented academic lag with high risk of school failure. The Duckworth GRIT-S scale was applied in the pretest and posttest to measure the variables of passion and perseverance; 85% of these students raised their average and 98% passed their failed subjects, thus avoiding school dropout in all of them.

Mediante una investigación-acción como herramienta metodológica y con un enfoque mixto, se llevó a cabo el trabajo de intervención en los dos últimos semestres de bachillerato en el Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Naucalpan. Asumiendo el supuesto que, mediante actividades de aproximación impuesta e inducida es posible fomentar la adquisición de estrategias de aprendizaje y mejora en el rendimiento académico de 73 alumnos; contando además con un grupo-control de 27 estudiantes. Como diagnóstico de las estrategias de aprendizaje que ya poseían los alumnos y aquellas que debían reforzarse, se utilizó el cuestionario CEVEAPEU de Gargallo et al. La intervención obtuvo como resultado una diferencia significativa entre el grupo de control y los dos grupos experimentales con un valor de p>0.05. Para 25 alumnos que presentaban rezago y riesgo de deserción escolar, se impartió al mismo tiempo, un taller de ocho sesiones sobre determinación aplicando como pretest y postest la escala GRIT-S de Duckworth con la cual se midieron las variables de pasión y perseverancia. El 85% de los alumnos que concluyeron el taller lograron elevar su promedio, al mismo tiempo que el 98% aprobó sus asignaturas reprobadas, evitando así el abandono escolar.