Tesis de nivel maestría http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx:8083/xmlui/handle/DGB_UMICH/4 2026-08-28T10:38:00Z 2026-08-28T10:38:00Z Chavolla Salomón, Karla http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx:8083/xmlui/handle/DGB_UMICH/19907 2026-07-16T16:20:09Z 2026-06-01T00:00:00Z

Desarrollo de catalizadores Cu-Ni-M*/SBA-15-ZrO2(M*=Zn, Fe, Co) y su aplicación en la reacción de HDO de m-cresol Chavolla Salomón, Karla Currently, fossil petroleum-derived fuels are insufficient to meet the growing global demand, especially in the transportation sector. Despite advances in the production of first- and second generation biofuels, they have not yet effectively replaced fossil fuels, whose utilization is associated with significant environmental impacts. In response to this problem, the scientific community has intensified its efforts to develop sustainable alternatives, focusing particularly on the utilization of non-edible lignocellulosic biomass, such as agricultural, forestry, and urban waste. This biomass can be transformed through fast pyrolysis to obtain bio-oil, a complex and highly oxygenated liquid that cannot be used directly as a fuel due to its high acidity, low thermal stability, and reduced heating value. To upgrade bio-oil quality, a catalytic process called hydrodeoxygenation (HDO) is employed, which consists of removing oxygenated groups through hydrogenation and hydrogenolysis reactions in the presence of molecular hydrogen and under severe operating conditions. Within this context, m-cresol has been established as a key model molecule due to its aromatic structure with a hydroxyl group and a methyl group, which is representative of the phenolic compounds present in bio-oil. The study of m-cresol HDO allows for an understanding of reaction mechanisms, the influence of catalysts, and the preferential pathways toward products such as toluene or methylcyclohexane. This work investigates the effect of the nature of Cu-Ni-M* metals (M* = Zn, Fe, Co) supported on a structured mesoporous SBA-15 material functionalized with ZrO₂, characterized by its high surface area and ordered pore structure, in the HDO reaction of m-cresol. These bifunctional catalysts are capable of dissociative activating the H₂ molecule and promoting selective oxygen removal.; En la actualidad, los combustibles derivados del petróleo fósil no han resultado suficientes para satisfacer la demanda mundial que va de manera creciente, especialmente en el sector transporte. A pesar del avance en la producción de biocombustibles de primera y segunda generación, estos aún no logran reemplazar de manera efectiva a los combustibles fósiles, cuya utilización está asociada a impactos ambientales significativos. En respuesta a esta problemática, los grupos de investigación científica ha intensificado sus esfuerzos en el desarrollo de alternativas sostenibles, enfocándose particularmente en el aprovechamiento de biomasa lignocelulósica no comestible, como residuos agrícolas, forestales y urbanos. Esta biomasa puede transformarse mediante pirólisis rápida para obtener bioaceite, un líquido complejo y altamente oxigenado que no puede utilizarse directamente como combustible debido a su alta acidez, baja estabilidad térmica y poder calorífico reducido. Para mejorar la calidad del bioaceite, se emplea un proceso catalítico denominado hidrodesoxigenación (HDO), que consiste en eliminar los grupos oxigenados mediante las reacciones de hidrogenación e hidrogenólisis con presencia de hidrógeno molecular y a condiciones severas de operación. Dentro de este contexto, el m-cresol se ha establecido como una molécula modelo clave debido a su estructura aromática con un grupo hidroxilo y un grupo metilo, representativa de los compuestos fenólicos presentes en el bioaceite. El estudio de la HDO del m-cresol permite comprender los diferentes mecanismos de reacción, la influencia que tienen los catalizadores y las rutas preferenciales hacia productos como tolueno o metilciclohexano. En este trabajo se investigará el efecto de la naturaleza de los metales Cu-Ni-M* (M* = Zn, Fe, Co) soportados en un material mesoporo estructurado SBA-15 funcionalizado con ZrO₂, caracterizado por su alta área superficial y ordenamiento de poros, en la reacción de HDO de m-cresol. Nuestros catalizadores bifuncionales logran activar disociativamente la molécula de H₂ y promover la eliminación selectiva del oxígeno. Facultad de Ingeniería Química. Maestría en Ciencias en Ingeniería Química

2026-06-01T00:00:00Z Muñoz Aburto, Josué Isaí http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx:8083/xmlui/handle/DGB_UMICH/19910 2026-07-15T14:05:45Z 2026-06-01T00:00:00Z

Enseñanza de la historia en la era digital: una propuesta para el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje inmersivo de la Historia Muñoz Aburto, Josué Isaí This research paper addresses the educational transition and challenges that arose following the pandemic and the adoption of Information and Communication Technologies, known as ICT. The central problem lies in the fact that digital overexposure without teaching guidance leads to distraction and technological addiction among students, which negatively affects their knowledge retention and academic performance. Given this situation, the general objective of this study is to examine and enhance the use of ICT for teaching History, utilizing and transforming digital tools, previously considered distracting elements, into allied resources for immersive and reflective learning. Aligned with the principles of the New Mexican School (NEM) and formative assessment, structured didactic interventions were designed and implemented. These included the use of emerging technological tools such as the creation of digital timelines and infographics on the Canva platform, as well as the use of generative Artificial Intelligence (AI) for constructing visual narratives and creating historical images through prompts. The results of this research demonstrate that, when given a pedagogical purpose, technology increases motivation, autonomy, and retention in students, enabling them to actively construct their own historical knowledge. It concludes that educational innovation and Education 4.0 do not consist of the mere availability of digital devices, but rather of developing critical competencies that bridge the digital divide, leveraging technology as an opportunity for learning and continuous improvement.; En este trabajo de investigación se aborda la transición y los desafíos educativos que surgieron tras el episodio de la pandemia y la adopción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas como TIC. El problema de fondo de radica en que la sobreexplotación digital sin una guía docente deriva en la distracción y adicción tecnológica entre los estudiantes por lo que, afecta negativamente su retención y su rendimiento escolar. Ante esta situación, el estudio propone como objetivo general examinar y potenciar el uso de las TIC para la enseñanza de la Historia, utilizando y transformando las herramientas digitales consideradas elementos distractores en equipos aliados para el aprendizaje inmersivo y reflexivo. Alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y la evaluación formativa, se diseñaron y aplicaron intervenciones didácticas estructuradas que incluyeron el uso de herramientas tecnológicas emergentes como la creación de líneas del tiempo digitales e infografías en la plataforma de Canva, además del empleo de la Inteligencia Artificial (IA) generativa para la construcción de narrativas visuales y elaboración de imágenes históricas mediante prompts. Con esta investigación los resultados demuestran que, con sentido pedagógico, con la tecnología podemos incrementar la motivación, la autonomía y retención en los estudiantes, permitiéndoles construir su propio conocimiento histórico. Concluyendo que la innovación educativa y la Educación 4.0 no consiste en la mera disponibilidad de los dispositivos digitales, sino en desarrollar competencias críticas que cierran la brecha digital, aprovechando la tecnología como una oportunidad para la mejora del aprendizaje y mejora continua. Instituto de Investigaciones Históricas. Facultad de Historia. Maestría en Enseñanza de la Historia

2026-06-01T00:00:00Z Sánchez Núñez, Luis Ernesto http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx:8083/xmlui/handle/DGB_UMICH/19913 2026-07-16T14:33:59Z 2026-06-01T00:00:00Z

La Universidad Michoacana frente a la política educativa de Luis Echeverría Álvarez: los retos, cambios y permanencias en su proceso de modernización: 1970-1974 Sánchez Núñez, Luis Ernesto This work analyzes the modernization process of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) in response to the educational policy implemented by the government of Luis Echeverría Álvarez between 1970 and 1974. It examines how, as a reaction to the political crisis caused by the student movements of 1966 and 1968, the Mexican State promoted the expansion of higher education as a strategy to regain legitimacy and foster national development under the “Shared Development” model. The study details the impact of these policies on UMSNH, highlighting the accelerated growth in enrollment, increased federal and state subsidies, the creation of new schools, academic programs, and institutes, as well as the construction of modern infrastructure. The key role of the University Planning Commission (CPU) is analyzed, focusing on its work in diagnostics, reform proposals, and medium-term university planning. The work identifies significant advances in faculty professionalization, scientific research, and social outreach, but also points out limitations due to the persistence of traditional power structures, resistance to internal democratization, and the lack of deep legal reform. It concludes that UMSNH’s modernization during this period resulted from a convergence of state and university interests, achieving significant material and organizational transformation, though challenges remain in democratic participation and institutional autonomy. The study sheds light on the relationship between educational policy, institutional change, and historical context, offering insights for the current challenges facing public higher education in Mexico.; El presente trabajo analiza el proceso de modernización de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) frente a la política educativa implementada por el gobierno de Luis Echeverría Álvarez entre 1970 y 1974. Se estudia cómo, en respuesta a la crisis política derivada de los movimientos estudiantiles de 1966 y 1968, el Estado mexicano apostó por la expansión de la educación superior como estrategia para recuperar legitimidad y promover el desarrollo nacional bajo el modelo de “Desarrollo Compartido”. La investigación detalla el impacto de estas políticas en la UMSNH, destacando el crecimiento acelerado de la matrícula, el incremento de subsidios federales y estatales, la creación de nuevas escuelas, carreras e institutos, así como la construcción de infraestructura moderna. Se analiza el papel clave de la Comisión de Planeación Universitaria (CPU) en la elaboración de diagnósticos, propuestas de reforma y proyección de la universidad en el mediano plazo. El trabajo identifica avances importantes en la profesionalización docente, la investigación científica y la vinculación social, aunque también señala limitaciones derivadas de la persistencia de estructuras de poder tradicionales, la resistencia a la democratización interna y la falta de una reforma jurídica profunda. Se concluye que la modernización de la UMSNH durante este periodo fue resultado de una convergencia de intereses estatales y universitarios, logrando una transformación material y organizativa significativa, aunque con desafíos pendientes en participación democrática y autonomía institucional. El estudio aporta elementos para comprender la relación entre política educativa, cambio institucional y contexto histórico, ofreciendo claves para los retos actuales de la educación superior pública en México Instituto de Investigaciones Históricas. Facultad de Historia. Programa Institucional de Maestría en Historia

2026-06-01T00:00:00Z Arroyo González, Damaris Guadalupe http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx:8083/xmlui/handle/DGB_UMICH/19912 2026-07-16T15:01:32Z 2026-06-01T00:00:00Z

Representaciones sociales sobre el trabajo en trabajadores de centros en atención telefónica: experiencias del orden laboral flexible Arroyo González, Damaris Guadalupe The objective of this research is to examine the social representations of work constructed by employees of a Call Center in the telecommunications sector in the city of Morelia, Michoacán, as well as to analyze their experiences under the conditions of labor flexibility that characterize this organizational model. Using a qualitative approach grounded in the Social Psychology of Work and the processual perspective of Social Representations, in-depth interviews were conducted and analyzed through Grounded Theory, allowing for the development of thematic analytical categories derived from participants’ narratives. The findings show that social representations function as interpretative frameworks that organize work experience and give meaning to an environment characterized by strict performance metrics, intensive working hours, constant monitoring, pressure to achieve results, and frequent exposure to hostility. Processes of subjectivation were identified, constructed through tensions between organizational demands and the personal and collective coping resources available to workers. Labor flexibility emerges as an ambivalent experience: while it offers opportunities for schedule adjustment and performance-based pay, it also entails uncertainty, precariousness, and emotional exhaustion. Furthermore, workplace dynamics marked by internal competition, functional hierarchies, and a “tense flow” intensify performance control. These conditions impact work identity and generate psychosocial effects such as stress, vulnerability, and job insecurity. The study concludes that Call Centers constitute workspaces where labor flexibility structures both the organization of work and the shared meanings and contemporary forms of subjectivity.; El objetivo de esta investigación es conocer las representaciones sociales sobre el trabajo que construyen las y los trabajadores de un Centro de Atención Telefónica del sector de telecomunicaciones en la ciudad de Morelia, Michoacán, así como analizar sus experiencias ante las condiciones de flexibilidad laboral que caracterizan a este modelo organizacional. Desde un enfoque cualitativo sustentado en la Psicología Social del Trabajo y en el enfoque procesual de las Representaciones Sociales, se realizaron entrevistas a profundidad, cuyo análisis se desarrolló mediante la Teoría Fundamentada, permitiendo generar categorías de análisis temáticas a partir de las narraciones. Los hallazgos muestran que las representaciones sociales funcionan como marcos de interpretación, que organizan la experiencia laboral y dan sentido a un entorno caracterizado por métricas estrictas, jornadas intensivas, monitoreo constante, presión por resultados y exposición frecuente a hostilidad. Se identifican procesos de subjetivación construidos en la tensión entre exigencias organizacionales y recursos personales y colectivos de afrontamiento. La flexibilidad laboral emerge como una experiencia ambivalente: ofrece posibilidades de adaptación horaria y un salario que depende del esfuerzo, pero también implica incertidumbre, precarización y desgaste emocional. Asimismo, se evidencian dinámicas marcadas por competencia interna, jerarquías funcionales y un “flujo tenso” que intensifica el control del desempeño. Estas condiciones impactan en la identidad laboral y generan efectos psicosociales como estrés, vulnerabilidad e inseguridad ante el despido. Se concluye que los CAT constituyen espacios donde la flexibilidad laboral estructura tanto la organización del trabajo como los significados compartidos y las formas contemporáneas de subjetividad. Facultad de Psicología. Maestría en Psicología

2026-06-01T00:00:00Z