In this project we focus on the subject of logical teachings for high school and its justifications, taking as the foundation of our analysis the reflections that have been made by Mexican philosophers in the last few years, in particular the work of Guillermo Hurtado and Alejandro Tomasini Bassols. We assume that logic is an element that contributes to democracy and the citizens action. Now we have to talk about what we think Logic I is. Through a textbook or a guide, we show how much easier it is to learn and teach in a classroom. The topics are properly designed for modern mathematic logic and we are able to take them by earning and understanding the subjects in Logic II. This is why we begin to preachment philosophy as a point of interest for the high school student, until we reach our goal Aristotelian syllogism.
En este trabajo se aborda, en un primer momento, el tema de la enseñanza de la lógica en el bachillerato y su justificación, tomando como base de nuestro análisis las reflexiones que sobre ello han hecho algunos filósofos mexicanos en los últimos años, en particular las realizadas por Guillermo Hurtado y Alejandro Tomasini Bassols. En este mismo apartado, se asume a la lógica como un elemento que contribuye a la democracia y a la acción ciudadana. En un segundo momento, se plantea lo que consideramos el instrumento propio de la materia de Lógica I para bachillerato. En él se muestran los contenidos, a manera de libro de texto o instrumento guía, que facilitarán el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. Los temas seleccionados son puramente propedéuticos para la lógica matemática moderna, y nos permitirán tener elementos para, posteriormente, abordar los contenidos de Lógica II. Es por eso que se inicia el recorrido con un acercamiento a la filosofía como una necesidad para el estudiante de bachillerato, hasta llegar al tema del silogismo aristotélico.
