The discourses in Mexico about reading are mainly based in statistics and in cultural preconceptions. These sources don't allow a clear view of an explanation for the low levels of reading reflected in the surveys, neither do they propose concrete routes of action. The popular knowledge about reading doesn't count with any foundation or clear agreements that allow the setting of solid bases to work reading more effectively. In this research I present the results of a field investigation performed in a school context, who's goal was to obtain a diagnosis about reading and the main topoi that exist around it. In a second chapter, I seek to explain some of the located topoi through a summary of the history of reading, as much as an overview of how does literary theory and sociology define "reading" and "reader". Finally, I expose a proposition to define both of these concepts that allows to improve the labor around reading and the possibilities for a reader.
Los discursos en México sobre la lectura se basan principalmente en estudios estadísticos y en preconcepciones culturales. Dichas fuentes no permiten una explicación clara para los bajos niveles de lectura que reflejan las encuestas ni proponen rutas concretas de acción. El saber popular en torno a la lectura tampoco cuenta con una fundamentación o con acuerdos claros que permitan asentar bases sólidas para trabajar efectivamente la lectura. En este trabajo se presentan los resultados de una investigación de campo realizada en un contexto escolar para obtener un diagnóstico en torno a la lectura y los principales topoi existentes sobre la misma. En un segundo apartado, se busca explicar algunos de los topoi localizados haciendo recuento de la historia de la lectura, así como una revisión de cómo se define "lector" y "lectura" desde la teoría literaria y la sociología. Finalmente se hace una propuesta para definir ambos conceptos que permita ampliar tanto el trabajo en torno a la lectura como las posibilidades del lector.
