The study on the teaching of history, has been addressed in different disciplines; among them is the sociological perspective, the psychological-educational and pedagogical. For historians discussing how history should be taught how to reformulate the materials in Spanish are very scarce, so this thesis aims to be part of this analysis. Throughout the journey made during the investigation, we sought to review the social representations around the teaching of history, between the / young indigenous language speakers (Tzeltal, Chol) and / young speakers of Castilian, all students baccalaureate level Yajalón municipality, Chiapas. For this entire contents of the information found in four chapters to facilitate understanding of them qualified: After receiving history classes from elementary through high school, high school students retake the course again, but most young people show little interest in the subject. It could be said that students do not know their history or sometimes, which is commemorated or celebrated in an appearance. In response, scholars try to find solutions through examinations, exhibitions, short, questionnaires, case studies, bibliographies, movies and other instructional resources for youth awaken interest in history, but the results obtained are often scarce. The Federation through the Secretary of School Education and together with states, municipalities, budgeted financial resources to expand coverage of School Education and reach remote places. However, in terms of quality is still low average excessive program with very short time to cover extensive contents of history. In response, the changes in education in our country must be background, checking whether the teaching of history is appropriate or adequate.
El estudio sobre la enseñanza de la historia, se ha abordado en distintas disciplinas; entre ellas está la perspectiva sociológica, la psicológico-educativa y la pedagógica. Por parte de los historiadores la discusión sobre cómo se debe enseñar historia y cómo reformular los materiales en español son muy escasos, por lo que esta tesis pretende formar parte de este análisis. En todo el recorrido hecho durante la investigación, se buscó revisar las representaciones sociales entorno a la enseñanza de la historia, entre las/los jóvenes hablantes de lengua indígena (tzeltal, chol) y las/los jóvenes hablantes del castellano, todos, estudiantes de nivel bachillerato del municipio de Yajalón, Chiapas. Para ello se clasificó todo el contenido de la información hallada en cuatro capítulos para facilitar la comprensión de los mismos: Después de recibir clases de historia desde la primaria, pasando por la secundaria, los alumnos de preparatoria retoman nuevamente la asignatura, pero la mayoría de los jóvenes muestran poco interés por dicha materia. Podría decirse que los alumnos no conocen su historia o en ocasiones, lo que se conmemora o lo que se celebra en el acto de presencia. Ante ello, los académicos tratan de buscar soluciones a través de exámenes, exposiciones, resumen, cuestionarios, monografías, bibliografías, películas y demás recursos didácticos, para que los jóvenes despierten interés por la historia, pero los resultados que se obtienen suelen ser escasos. La Federación a través de la Secretaria de Educación Media Superior y en conjunto con los estados, municipios, presupuestan recursos económicos para ampliar la cobertura de la Educación Media Superior y llegar a lugares recónditos. Sin embargo, en términos de calidad se sigue teniendo bajos promedios, un programa excesivo, con tiempos muy breves para abarcar los amplios contenidos de historia.
