El caso del componente de formación para el trabajo desde su enfoque histórico en Colegio de Bachilleres

Abstract

The curricular component of training of work for Colegio de bachilleres graduates it has the principal point to develop skills and attitudes socially useful productive activity. Around 30 years long time ago, the component of training for work into COBAEM has made significant contribution to the education of young Michoacán an average 123 institutes educatives that have presence in to graduate an average 15594. For this reason the mounting of about the training for work has been part institution leaving lack of evidences support in the administrative area as well as concerns and needs of teachers and students. One of their needs in this area, no hasn´t guidelines to implementing training in various workplaces, where no having a as in the case of newly schools, and you can remove and implement new one where it already has one or several. The proposal consists of a series of procedures which specify the stops for each of these cases of implementation of trainings in schools, which in turn must be used to the economic region of the teaching practices which belong, pretending access the good development and function of the same in the different economic regions in fulfill its main objective.

El componente de formación para el trabajo en Colegio de Bachilleres tiene como objetivo desarrollar habilidades y actitudes esenciales para la realización de una actividad productiva socialmente útil. A lo largo de 30 años del COBAEM, el Componente de Formación para el Trabajo ha logrado una relevante aportación en la educación a jóvenes michoacanos. De 123 centros educativos que tienen presencia en el estado, egresan en un promedio de 15594 de los cuales un gran porcentaje no continúan sus estudios y se dan a la obligación de incorporarse al mercado laboral. Por esta razón el seguimiento académico de las capacitaciones para el trabajo en esta Institución ha sido parte central de este estudio, dejando como evidencia la falta de apoyo en el área Académica-Administrativa, así como las inquietudes y necesidades de docentes y alumnos. Una de sus principales necesidades en esta área es la falta de lineamientos para implementar capacitaciones en los diferentes centro de trabajo donde no se tenga una; como es el caso de los planteles de nuevo ingreso, y el de poder quitar e implementar otra nueva donde ya se cuenta con alguna o algunas. La propuesta se compone de una serie de procedimientos en los cuales se especifica los pasos a seguir para cada uno de estos casos de implementación de capacitaciones en los centros educativos, que a su vez estén en función de la región económica a la que pertenecen, pretendiendo acceder al buen desarrollo de la práctica docente y al funcionamiento de estas mismas en las diferentes regiones económicas, a fin de cumplir con su objetivo principal.