This research makes an analysis of the first generation of Free Textbooks in the period of 1959-1970 published by the then newly created National Commission for Free Textbooks (CONALITEG), of the subjects of Geography, as well as History and Civism with the objective of identifying how the historical discourse was articulated in the creation of a national identity in primary education. The theoretical-methodological framework that was used to work with them was the description of the texts on the one hand, and on the other, the description of the images. In the first chapter, a tour of some definitions of the term Nationalism is made, then on the antecedents of how an identity of Mexico was formed from the moment of the consummation of Independence in 1821 until the year 1959, in the last section it is describe the national historical context of this period of study 1959-1970. The second chapter addresses the evolution of educational policies issued by the Ministry of Public Education (SEP) from its creation in 1921 to the year 1959, together with the educational context in which the Plan for the Expansion and Improvement of Primary Education arises (Eleven-year plan), which was supported by the creation of free textbooks. The third chapter describes the external elements in the books such as covers, the welcome messages they gave to the students and some general characteristics that everyone shared. In the fourth chapter the most extensive part of the work is developed with the description of the civic-historical themes present in each of the six grades of the subjects mentioned earlier.
La presente investigación hace un análisis de la primera generación de los libros de texto gratuitos en el periodo de 1959-1970 editados por la entonces recién creada Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito (CONALITEG), de las asignaturas de Geografía, así como de Historia y Civismo con el objetivo de identificar cómo se articuló el discurso histórico en la creación de una identidad nacional en la educación primaria. El marco teórico-metodológico que se usó para trabajar con ellos fue la descripción de los textos, por un lado, y por el otro, la descripción de las imágenes. En el primer capítulo se hace un recorrido de algunas definiciones del término Nacionalismo, después sobre los antecedentes de cómo se fue formando una identidad de México desde el momento de la consumación de la Independencia en 1821 hasta el año de 1959, en el último apartado se describe el contexto histórico nacional de este del periodo de estudio 1959-1970. En el segundo capítulo se aborda la evolución de las políticas educativas que dictó la Secretaría de Educación Pública (SEP) desde su creación en 1921 hasta 1959, junto con el contexto educativo en el que surge el Plan para la Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria (Plan de once años), el cual se apoyó con la creación de los libros de texto gratuito. El tercer capítulo hace una descripción de los elementos externos en los libros como las portadas, los mensajes de bienvenida que daban a los estudiantes y algunas características generales que todos compartían. En el cuarto capítulo se desarrolla la parte más extensa del trabajo con la descripción de los temas cívico-históricos presentes en cada uno de los 6 grados en las asignaturas mencionadas. Finalmente se presentan las conclusiones.
