There is a broad academic debate about creativity and its various references, for all they disclose its importance, as well as some basic features of the concept and how it is largely related to education. However, there is a marked problem of how to define, analyze, implement and evaluate creativity in all its educational conceptions, since it is a complex and difficult phenomenon to be understood, able to question their objectivity in any dimension. This thesis seeks through creative assessment instrument (Battery VP / FA 14) to what extent, the high school students of the Administrative Economic Institute of the Servant of the Nation are creative and if the educational model of the same, increase their capacity for a given period. The results show that students actually have some degree of creativity and this increases during the course of the semester, but not exponentially.
Existe un amplio debate académico sobre la creatividad y sus diferentes referentes, buscando todos ellos dar a conocer su importancia, así como, algunas características básicas del concepto y cómo está ampliamente relacionada con la educación. No obstante, hay un marcado problema sobre cómo poder definir, analizar, aplicar y evaluar la creatividad en cualquiera de sus concepciones educativas, ya que, es un fenómeno complejo y difícil de ser entendido, capaz de poder cuestionar en cualquier dimensión su objetividad. La presente tesis busca mediante un instrumento de evaluación creativa (Batería VP/FA 14) saber en qué medida, los alumnos del bachillerato Económico Administrativo del Instituto Siervo de la Nación son creativos y si su modelo educativo en un periodo semestral, incrementa sus capacidades creativas. Los resultados muestran que efectivamente los alumnos tienen algún grado de creatividad y esta aumenta durante el trascurso lectivo, aunque no de manera exponencial, ni de manera uniforme
