The objective of this work was to design and implement a virtual workshop for students in the fourth semester of high school in a school in the city of Morelia, Michoacán in order to raise awareness in them about the importance of the meaning of life, and in turn, find strategies improvement for the teacher in the implementation of the contents of the subject of vocational guidance. A total of 9 sessions of 60-80 min each were held, in which 19 students aged 16 and 17 participated voluntarily. Prior to this, a diagnostic questionnaire of 30 multiple-choice questions was created, which was applied to 37 students (men and women) of the same semester, in which the results were organized into four categories; studying high school, guidance material, studying the university, vision for the future and sense of life, it was found that the students enjoyed the content of the workshop and recommend it because they do not usually delve into these topics during their classes. In conclusion, it is important to promote that the orientation subject implements more experiential than theoretical classes, so that the teacher provides students with useful tools for their lives, finding meaning in the present and in the future, avoiding that school dropout is an alternative for they.
Este trabajo tuvo como objetivo diseñar e implementar un taller virtual para estudiantes de cuarto semestre de preparatoria en un colegio de la ciudad de Morelia, Michoacán con el fin de generar conciencia en ellos sobre la importancia del sentido de vida, y a su vez, encontrar estrategias de mejora para el docente en la implementación de los contenidos de la materia de orientación vocacional. Se llevaron a cabo un total de 9 sesiones de 60-80 min cada una, en el cual participaron de manera voluntaria 19 alumnos de 16 y 17 años. Previo a esto, se creó un cuestionario diagnóstico de 30 preguntas de opción múltiple, que se aplicó a 37 estudiantes (hombres y mujeres) del mismo semestre, en el que los resultados se organizaron en cuatro categorías; estudiar la preparatoria, la materia de orientación, estudiar la universidad, visión a futuro y sentido de vida, se encontró que los alumnos disfrutaron el contenido del taller y lo recomiendan porque comúnmente no profundizan en estos temas durante sus clases. En conclusión, es importante promover que la materia de orientación implemente las clases más vivenciales que teóricas, para que el docente facilite a los alumnos herramientas útiles para su vida encontrándole un sentido al presente y al futuro, evitando que la deserción escolar sea una alternativa para ellos.
