The present research was approached with a qualitative approach, with action-research methodology, which aims to diagnose the number of accredited students in dentistry through the EGEL exam and to design, apply and evaluate 3 strategies to strengthen the development of methodological proposals to prepare students for the EGEL exam in dentistry, the design of a course and its materials (study guides) consistent with the CENEVAL criteria for dental students and strengthen the design, implementation and evaluation of a training strategy for teachers. This research was applied to three students (1 woman and 2 men), graduates of the School of Dentistry of the U.M.S.N.H., interested in taking the preparation course to take the EGEL-ODON accreditation exam and 6 teachers of the School of Dentistry of the U.M.S.N.H., who are: 1 physician, 2 dental surgeons, 1 dental surgeon specialized in periodontics, 1 specialist in prosthetics dental and 1 dental surgeon specialized in orthodontics. In the evaluation of the teacher's work, it was possible to identify what the CENEVAL EGEL-ODON exam is, the areas and subareas of the EGEL-ODON exam were identified, a review of the available bibliography was carried out in the support guide and a proposal of the study agenda for each area was prepared, and in the evaluation of the course to the students, the first result was the resolution of 40 questions in a period of 1 hour and 30 minutes from the implemented course. From the guide that was designed, the first student had 35 correct questions, the second student had 30 correct questions and the third student had 32 correct questions. The above leads to the conclusion that the number of accreditations increases when other training methodologies are developed.
La presente investigación se abordó con un enfoque cualitativo, con metodología investigación-acción, la cual tiene como objetivo diagnosticar el número de acreditados en odontología a través de examen EGEL y diseñar, aplicar y evaluar 3 estrategias para fortalecer la elaboración de propuestas metodológicas de preparación de estudiantes para el examen EGEL en odontología, el diseño de un curso y sus materiales (guías de estudio) congruentes con los criterios de CENEVAL para estudiantes de odontología y fortalecer el diseño, aplicación y evaluación de una estrategia de formación de los docentes. Para realizar esta investigación se aplicó en tres alumnos (1 mujer y 2 hombres), egresados de la Facultad de Odontología de la U.M.S.N.H., con interés en tomar el curso de preparación para sustentar el examen de acreditación EGEL-ODON y 6 docentes de la Facultad de Odontología de la U.M.S.N.H, los cuales son: 1 médico, 2 cirujanos dentistas, 1 cirujano dentista especialista en periodoncia, 1 especialista en prótesis dental y 1 cirujano dentista especialista en ortodoncia. En la evaluación del trabajo del docente se logró identificar que es el examen CENEVAL EGEL-ODON, en el cual se identificaron cuáles son las áreas y sub áreas del examen EGEL-ODON, se llevó a cabo la revisión de la bibliografía disponible en la guía de sustentación y se elaboró una propuesta del temario de estudio de cada área y en la evaluación del curso al alumnado, se tuvo como primer resultado la resolución de 40 reactivos en un lapso de 1 hora y 30 minutos a partir del curso implementado. De la guía que se diseñó el primer alumno tuvo 35 reactivos correctos, el segundo alumno tuvo 30 reactivos correctos y el tercer alumno tuvo 32 reactivos correctos. Lo anterior permite concluir que se incrementa el número de acreditados cuando se elaboran otras metodologías de formación.
