This research work was carried out in the Master's Degree in Teaching History at the Institute of Historical Research (IIH) of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH). The purpose was to design and implement a didactic proposal that resorts to the use of cultural heritage for the benefit of significant teaching-learning of history in high school students, through the Didactic Model by Discovery or centered on the subject who learns, taking into account the postulates of the constructivist approach of Piaget, Vygotsky and Ausubel. In the attempt, the archaeological heritage of El Opeño and the cerro Curutarán cultural landscape located in the municipality of Jacona de Plancarte, in Michoacán, were used, focusing on the interpretation and construction of the history of those people through the archaeological vestiges, with emphasis in the cultural heritage of which they were the creators. In this work, voice is given to the inert, to those cultural objects that are interpreted from the voice of the students. The didactic proposal was implemented with a volunteer group of 43 students who were studying the subject "History of Mexico I", at the facilities of the Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán (COBAEM), Jacona campus, as an extracurricular Course-Workshop. It consisted of the use of cultural heritage (cases of El Opeño and Cerro Curutarán de Jacona, Michoacán) for the teaching-learning of history in high school students. It was carried out based on five categories of analysis: cultural heritage, history teaching, historical consciousness, historical memory and historical time. With the use of categories and a methodological process based on the constructivist approach, divided into four moments, it was thought that the participants would achieve significant learning about history.
El presente trabajo de investigación se realizó en la Maestría en Enseñanza de la Historia del Instituto de Investigaciones Históricas (IIH) de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH). El propósito fue diseñar e implementar una propuesta didáctica que recurra al uso del patrimonio cultural en beneficio de una enseñanza-aprendizaje significativos de la historia en estudiantes de bachillerato, a través del Modelo Didáctico por Descubrimiento o centrado en el sujeto que aprende, tomando en cuenta los postulados del enfoque constructivista de Piaget, Vygotsky y Ausubel. En el intento se recurrió al patrimonio arqueológico de El Opeño y el paisaje cultural cerro Curutarán ubicados en el municipio de Jacona de Plancarte, en Michoacán, enfocándose en la interpretación y construcción de la historia de esa gente a través de los vestigios arqueológicos, con énfasis en el patrimonio cultural del que fueron artífices. En este trabajo, se da voz a lo inerte, a esos objetos culturales que son interpretados a partir de la voz de los estudiantes. La propuesta didáctica se implementó con un grupo voluntario de 43 estudiantes que cursaban la asignatura de "Historia de México I", en las instalaciones del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán (COBAEM), plantel Jacona, como Curso-Taller extracurricular. Consistió en el uso del patrimonio cultural (casos El Opeño y cerro Curutarán de Jacona, Michoacán) para la enseñanza-aprendizaje de la historia en estudiantes de bachillerato. Se realizó a partir de cinco categorías de análisis: patrimonio cultural, enseñanza de la historia, conciencia histórica, memoria histórica y tiempo histórico. Con el uso de las categorías y de un proceso metodológico basado en el enfoque constructivista, dividido en cuatro momentos, se pensó que los participantes lograrían un aprendizaje significativo de la historia.
