Academic stress is considerate as a main factor in the psychological and somatic alterations in undergraduate students with important repercussions on academic performance. OBJECTIVE: Analyze the academic stress in Nursing’s University Students of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. METHODOLOGY: Quantitative, non-experimental, descriptive, cross-sectional study, population of 2,165 students. Probabilistic sampling, sample conformed by 227 students of the different semesters. A measuring instrument with a Likert scale was applied with five answer options from Never until Always with an interval measurement level, with an internal validity of .896 alpha Combrach. RESULTS 46.0% of students suffer stress because they feel they have insufficient knowledge, while 45.0% of students are stressed because teachers are very demanding and they overload tasks and jobs to them, 41.0% of students are stressed because of clinical practices: finding as predisposing stress factors; the tasks, clinical practices and work overload DISCUSSION Cabanach (2017) considers as main stressors, examinations, public speeches, student overload and teaching staff methodological deficiency, being the social support, the main coping strategy used by the students and it results different for positive reevaluation students the one found in the present research makes reference to the exams with a percent of 38.3 of the students who worry about forgetting what that they studied at time they take a test. CONCLUSION: There is a belief that university stress is a consequence of external circumstances, being reality that it is due to a process between the events of the school environment (such as an excessive work or tasks, lack of time management, emotional and physical response of each person
El estrés académico es considerado un factor principal para que se presenten alteraciones psicológicas y somáticas en estudiantes universitarios con repercusiones importantes en el rendimiento académico. OBJETIVO: Analizar el estrés académico en los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Michoacana de san Nicolás de Hidalgo. METODOLOGÍA: Estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo, transversal, población de 2,165 estudiantes. Muestreo probabilístico, muestra conformada por 227 estudiantes de los diversos semestres. Se aplicó instrumento de medición con escala tipo Likert con cinco opciones de respuesta de Nunca hasta siempre con nivel de medición de intervalo, con una validez interna de .896 alfa de Combrach. RESULTADOS El 46.0% de los estudiantes sufren estrés debido a que siente tener conocimientos insuficientes, mientras que el 45.0 % de los estudiantes se estresan por que los maestros son muy exigente y sobrecargan de tarea y trabajos a los estudiantes, el 41.0 % de los estudiantes se estresan al tener prácticas clínicas: encontrando como factores predisponente de estrés las tareas, prácticas clínicas y sobrecarga de trabajo DISCUSIÓN Cabanach (2017) considera como principales estresores, los exámenes, las intervenciones en público, la sobrecarga del estudiante y la deficiencia metodológica del profesorado, siendo la principal estrategia de afrontamiento empleada por los estudiantes el apoyo social y por los estudiantes la reevaluación positiva resultado diferente a lo encontrado en la presente investigación hace referencia a los exámenes con un porcentaje de 38.3% de los estudiantes que se preocupan por olvidar lo que estudiaron en el momento del examen. CONCLUSIÓN: Existe la creencia que el estrés universitario es consecuencia de circunstancia externas, siendo realidad que se debe a un proceso entre los eventos del entorno escolar (como el exceso de trabajo o tareas, la falta de administración del tiempo la respuesta emocional y física de cada individuo.
