Adaptación a la vida universitaria relacionada con el rendimiento académico en estudiantes de enfermería

Abstract

Adaptation is the intellectual and emotional capacity to respond coherently to the demands of the environment, it is a dynamic process that adjusts and regulates behavior depending on the environment. In academic performance factors such as intellectual level, personality, motivation, aptitudes, interests, study habits, self-esteem or the teacher-student relationship intervene. Objective. Evaluate the adaptation to university life related to the academic performance of nursing students. Methodology. Quantitative, non-experimental, correlational, transversal and prospective approach. Non-probability sample of 300 nursing students with a convenience sample. Students from the entire race were included, enrolled and agreed to participate. Instruments: Adaptation to academic life, 12 items, Likert scale with five values from 1 to 5, higher score is less adaptation. Hernández's academic performance diagnosis5, 30 items, Likert scale with five values from 1 to 5, the higher the score, the better the academic performance. Results. Majority women (65.7%), single (91.3%), live in their own home (87.7%), average age 21.24 years (SD = 2.327), approximate average 8.5 (SD = 1.509). There was poor adaptation to academic life (58%) and good academic performance (96.7%). No relationship was found between adaptation to university life and performance (rho = .097, p = .095). Conclusions. Nursing students presented poor adaptation to university life and good academic performance. It is suggested to provide information on academic strategies and provide psychological support for students to improve the process of adaptation the university.

La adaptación es la capacidad intelectual y emocional de responder coherentemente a las exigencias del entorno, es un proceso dinámico que ajusta y regula el comportamiento en función del entorno. En el rendimiento académico intervienen factores como el nivel intelectual, la personalidad, la motivación, las aptitudes, los intereses, los hábitos de estudio, la autoestima o la relación profesor-alumno. Objetivo. Evaluar la adaptación a la vida universitaria relacionada con el rendimiento académico de estudiantes de enfermería. Metodología. Enfoque cuantitativo, no experimental, correlacional, trasversal y prospectivo. Muestra no probabilística de 300 estudiantes de enfermería con un muestreo de conveniencia. Se incluyeron estudiantes de toda la carrera, inscritos y aceptaron participar. Instrumentos: Adaptación a la vida académica, 12 ítems, escala Likert con cinco valores de 1 a 5, mayor puntuación es menor adaptación. Diagnóstico de rendimiento académico de Hernández5, 30 ítems, escala Likert con cinco valores de 1 a 5, a mayor puntuación mejor rendimiento académico. Resultados. Mayoría mujeres (65.7%), solteros (91.3%), viven en vivienda propia (87.7%), edad promedio 21.24 años (DE=2.327), promedio aproximado 8.5 (DE=1.509). Hubo mala adaptación a la vida académicas (58%) y buen rendimiento académico (96.7%). No se encontró relación entre adaptación a la vida universitaria y rendimiento (rho= .097, p=.095). Conclusiones. Los estudiantes de enfermería presentaron mala adaptación a la vida universitaria y buen rendimiento académico. Se sugiere facilitar información sobre las estrategias académicas y brindar apoyo psicológico de los estudiantes para mejorar el proceso de adaptación al ingreso a la universidad.