University students experience stressful situations and emotional pressure generated by multiple factors, including academic situations. This vulnerability can lead college students to experience suicidal ideation. Objective. To evaluate the relationship of academic stress with suicidal ideation in students of the University of Nursing. Material and methods. Quantitative study with a non-experimental, correlational and cross-sectional design. Probabilistic sample of 123 students selected with simple random sampling. Instruments: SISCO Inventory of academic stress and Beck's Suicidal Ideation Scale. The right of withdrawal and privacy were respected. Descriptive and inferential statistics (x2) were used. Results. Most women (74.8%), single (90.2%), live with their family (78.9%), study and work (61%), 8th semester (45.5%), mean age of 22.41 years (SD = 1.88) and Average hour of classes 5.44 hours (SD = 2.99). There was moderate stress in the total scale (56.1%) and in dimensions Stressors (52%) and Symptoms (57.7%) and in subdimension Physical and psychological reactions (50.4%). It was identified that 91.1% are without risk for suicidal ideation and greater suicidal risk in the Making of the projected attempt dimension (14.6%). There was a statistically significant relationship between academic stress with suicidal ideation (x2 = 13.103, gl = 2, p = .001), between dimension Stressors with suicidal ideation (x2 = 7.835, gl = 2, p = .020), between dimension Symptoms with suicidal ideation (x2 = 12.144, gl = 2, p = .002) and between dimension Coping with suicidal ideation (x2 = 7.126, gl = 2, p = .028). Conclusions. Moderate stress was identified and there was no risk for suicidal ideation, although there was a relationship between the two variables. It is suggested to implement programs focused on mental health.
Los estudiantes universitarios experimentan situaciones de estrés y presión emocional generadas por múltiples factores, entre ellas las situaciones académicas. Esta vulnerabilidad puede llevar a los universitarios a experimentar ideación suicida. Objetivo. Evaluar la relación del estrés académico con la ideación suicida en estudiantes de la Facultad de Enfermería. Material y métodos. Estudio cuantitativo con diseño no experimental, correlacional y transversal. Muestra probabilística de 123 estudiantes seleccionados con muestreo aleatorio simple. Instrumentos: Inventario SISCO de estrés académico y Escala de Ideación Suicida de Beck. Se respetó el derecho a la retractación y la privacidad. Se utilizó estadística descriptiva e inferencial (x2) Resultados. Mayoría mujeres (74.8%), solteros (90.2%), viven con su familia (78.9%), estudian y trabajan (61%), de 8º semestre (45.5%), media de edad de 22.41 años (DE=1.88) y media de hora de clases 5.44 horas (DE=2.99). Hubo estrés moderado en la escala total (56.1%) y en dimensiones Estresores (52%) y Síntomas (57.7%) y en subdimensión Reacciones físicas y psicológicas (50.4%). Se identificó que 91.1% están sin riesgo para ideación suicida y mayor riesgo suicida en dimensión Realización del intento proyectado (14.6%). Hubo relación estadísticamente significativa entre estrés académico con ideación suicida (x2=13.103, gl=2, p=.001), entre dimensión Estresores con ideación suicida (x2=7.835, gl=2, p=.020), entre dimensión Síntomas con ideación suicida (x2=12.144, gl=2, p=.002) y entre dimensión Afrontamiento con ideación suicida (x2=7.126, gl=2, p=.028). Conclusiones. Se identificó estrés moderado y no hubo riesgo para ideación suicida, aunque sí existió relación entre las dos variables. Se sugiere implementar programas enfocadas a la salud mental.
