This thesis work is the result of the research that was carried out throughout the master's degree in history teaching. It also connects with my work as a group teacher at the Ministry of Public Education, which I have been practicing for thirteen years. This study is a product of my daily life. I decided not to propose a “didactic proposal”, since it would not reflect my day-to-day educational work. There are also some limitations, since education cannot be sustained by didactic proposals. Educating means assuming a routine, which extends for many hours a day throughout the year. The thesis includes a series of experiences that took place during a period of three years whose beginning coincides with the end of the pandemic. In this sense, recovering communality seemed particularly timely; The children had been isolated in their homes for almost two years, and that convinced me to opt for community coexistence, to be with others again.
El presente trabajo de tesis es el resultado de la investigación que se realizó a lo largo de la maestría en enseñanza de la historia. Conecta también con mi labor como docente frente a grupo en la Secretaría de Educación Pública, que vengo practicando desde hace trece años. Este estudio es producto de mi cotidianidad. Decidí no plantear una “propuesta didáctica”, ya que no plasmaría mi trabajo educativo del día a día. También se plantean algunas limitaciones, ya que la educación no puede sostenerse a fuerza de propuestas didácticas. Educar supone asumir una rutina, que se extiende por muchas horas diarias a lo largo de todo el año. La tesis recoge una serie de experiencias que tuvieron lugar durante un período de tres años cuyo inicio coincide con el final de la pandemia. En este sentido recuperar la comunalidad parecía particularmente oportuno; los niños habían estado aislados en sus casas por casi dos años, y eso me convenció de apostar por la convivencia comunitaria, volver a ser con los otros.
