This research explores the teaching of history in secondary school, proposing Learning Construction Units (UCA) as an innovative teaching strategy. The author's teaching career, the knowledge necessary for effective teaching, and an intervention proposal based on the UCA are analyzed. The objective is to evaluate the effectiveness of these units to promote historical thinking and socio-historical awareness in students. The study addresses the integration of experiences outside the classroom, contemporary problems and the adaptation of the curriculum to student interests. The research contributes to the teaching of history, providing evidence on the application of constructivist strategies in the classroom and offering insights to improve the teaching of this discipline in secondary school.
Esta investigación explora la enseñanza de la historia en secundaria, proponiendo las Unidades de Construcción del Aprendizaje (UCA) como estrategia didáctica innovadora. Se analiza la trayectoria docente de la autora, los conocimientos necesarios para una enseñanza efectiva, y se desarrolla una propuesta de intervención basada en las UCA. El objetivo es evaluar la efectividad de estas unidades para fomentar el pensamiento histórico y la conciencia socio-histórica en estudiantes. El estudio aborda la integración de experiencias fuera del aula, problemáticas contemporáneas y la adaptación del currículo a los intereses estudiantiles. La investigación contribuye a la didáctica de la historia, proporcionando evidencia sobre la aplicación de estrategias constructivistas en el aula ofreciendo ideas y experiencias para mejorar la enseñanza de esta disciplina en secundaria.
