This research provides a comprehensive analysis of the factors that influence academic performance in higher education, with a special emphasis on the role of public policies, pedagogical models, and psychological, socioeconomic, and institutional factors in the context of the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH). The study is based on a theoretical framework that addresses public policies in higher education in Mexico, pedagogical and psychological theories of learning, as well as economic and institutional approaches that affect academic performance. From a quantitative methodological perspective, research instruments were designed and applied to students and professors at UMSNH, whose validity and reliability were tested through a pilot study. The results were analyzed using statistical techniques, such as Spearman's correlation coefficient, and advanced analysis models, including a fuzzy logic model with a Mamdani approach, to estimate academic performance. The findings show the complex interaction between pedagogical, psychological, socioeconomic, and institutional variables in academic performance, as well as the influence of public policies and university governance. Finally, the research proposes a theoretical construction of the problem of academic performance and puts forward a solution based on an educational model that strengthens educational quality and academic performance at UMSNH.
La presente investigación analiza de forma global los factores que influyen en el rendimiento académico en la educación superior, con especial énfasis en el papel de las políticas públicas, los modelos pedagógicos, los factores psicológicos, socioeconómicos e institucionales, en el contexto de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH). El estudio parte de un marco teórico que aborda las políticas públicas en educación superior en México, las teorías pedagógicas y psicológicas del aprendizaje, así como los enfoques económicos e institucionales que inciden en el desempeño académico. Desde una perspectiva metodológica cuantitativa, se diseñaron y aplicaron instrumentos de investigación dirigidos a estudiantes y profesores de la UMSNH, cuya validez y fiabilidad fueron comprobadas mediante una prueba piloto. Los resultados se analizaron a través de técnicas estadísticas, como el coeficiente de correlación de Spearman, y mediante modelos avanzados de análisis, incluyendo un modelo de lógica difusa con enfoque Mamdani, para estimar el rendimiento académico. Los hallazgos muestran la compleja interacción entre variables pedagógicas, psicológicas, socioeconómicas e institucionales en el rendimiento académico, así como la influencia de las políticas públicas y la gobernanza universitaria. Finalmente, la investigación propone una construcción teórica del problema del rendimiento académico y plantea una propuesta de solución basada en un modelo educativo que fortalezca la calidad educativa y el desempeño académico en la UMSNH.
