The life project can be conceived as a psychosocial process that integrates a person's material, cognitive and affective resources, which orientates the development of different skills essential for life. Because of the evolutive tasks it fulfills, adolescence is a key period for these processes, facilitated and mediated primarily by the main environment one interacts in during it: family. Due to this, it's pertinent to wonder about the characteristics the process acquires when the right to it becomes violated. Thus, this work's objective was to analyze the construction of life projects on institutionalized teenagers in a Social Assistance Centre in Morelia, Michoacan. To achieve this, the ethnographic method was used, along with participative observation and interview for data collection, and 30 teenagers users of the centre as participants, along with guides, directives and other workers within it. Three main elements were identified in these adolescents’ life project formulation: social interaction, identity construction and life expectations. These interact in the teenagers’ daily lives, configuring their ideals to follow, as well as the resources and strategies they have to reach them. It was concluded it’s necessary to emphasize the context’s importance when establishing support possibilities for adolescents’ life projects, making it possible to influence the resources for their social integration after graduating the institutions.
El proyecto de vida se concibe como un proceso psicosocial en el que se integran los recursos materiales, cognitivos y afectivos con los que una persona cuenta, el cual orienta el desarrollo de diversas habilidades esenciales para la vida. Debido a las tareas evolutivas que cumple, la adolescencia es un periodo clave para estos procesos, propiciados y mediados en gran medida por el principal entorno con el que se interactúa: la familia. Por este motivo, cabe preguntarse acerca de las características que el proceso adquiere cuando el derecho a esta ha sido vulnerado. Así, el objetivo de este estudio fue analizar la construcción de proyectos de vida en adolescentes institucionalizados en un Centro de Asistencia Social en Morelia, Michoacán. Para lograr esto se utilizó la etnografía, empleando la observación participante y las entrevistas para la recolección de datos, y se incluyeron como participantes a 30 adolescentes usuarios del centro, así como a los guías, directivos y otros trabajadores del mismo. Se identificaron tres elementos principales en la formulación de proyectos de estos adolescentes: interacción social, construcción identitaria y expectativas de vida. Estos interactúan en la vida diaria de los jóvenes, configurando sus ideales a perseguir, así como los elementos y estrategias con las que cuentan para alcanzarlos. Se concluyó en la necesidad de enfatizar la importancia del entorno al momento de plantear posibilidades de apoyo para el proyecto de vida de los adolescentes, haciendo posible el incidir en sus recursos para la integración social al momento de egresar de las instituciones.
