Burnout syndrome (BS) is considered a growing problem among healthcare professionals. During medical training, BS is most frequently observed during the undergraduate medical internship due to its demanding nature. In Mexico, few studies have examined the relationship between BS in undergraduate medical interns and their academic performance. Therefore, a mixed-methods study using participatory act ion research was conducted to determine if a correlation exists between academic performance and BS, and if an educational and stress management intervention influences the academic performance of students with BS. I t was found that 38% of undergraduate medical interns (IMIs) experienced BS at some point during the academic year. The main factors associated with BS were high levels of stress due to a lack of time to fulfill the duties, rest, and study, in addition to the demands of the departments in which they rotated. The correlation between burnout syndrome and academic performance was weak; however, a strong, statistically significant, positive correlation was found between academic performance and students without BS. In conclusion, the strategies taught were useful, helping them to fulfill their work and academic obligations. Therefore, it is suggested that a program be designed.
El síndrome de burnout (SB) se considera un problema creciente en profesionales de la salud. Durante la formación académica del médico e l SB se presenta con más frecuencia en el internado médico rotatorio de pregrado por ser un ciclo es cola r con alta exigencia. En México existen pocos estudios sobre la relación entre el SB en médico s internos de pregrado y su desempeño académico. Por lo que se realizó un estudio mixto mediante investigación acción participativa para determinar si existe correlación entre el desempeño escolar y e l SB, y sí la aplicación de una intervención educativa y para el control del estrés influye en e l desempeño escolar de los alumnos con SB. Se encontró que e l 38% de los médicos interno s de pregrado (MIP) presentaron SB e n algún momento del ciclo escolar. Los factores principalmente asociados para presentar SB fueron altos niveles de estrés por la falta de tiempo para cumplir con sus deberes, para descansar y estudiar; además de las exigencias propias de los servicios en los que rotaban. La correlación entre el síndrome de burnout y el desempeño académico fue débil; pe ro si hubo una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa en el desempeño escolar y los estudiantes sin SB. En conclusión, las estrategias enseñadas les fueron útiles, al ayudarles a cumplir con sus deberes laborales y académicos. Por lo que se sugiere diseñar un programa que le s ayude a organizar su tiempo y que desarrollen estrategias para estudiar en poco tiempo.
