This research analyzes the potential of video games, specifically the Red Dead Redemption series, as an alternative tool for teaching history. It does so from a functionalist perspective, which seeks to identify and expose the educational, interpretive, and formative functions that video games can perform in the classroom. The study analyzes how the Red Dead Redemption series constructs its representation of the past through a combination of historical facts, fictional recreations, and social dynamics linked to the processes that marked the history of the United States and Mexico in the late 19th and early 20th centuries, respectively. Similarly, it also delves into the emotional and moral dimensions of the game, especially the notions of justice, redemption, and ethical conflicts, in order to understand how these narratives favor historical imagination, contingency in history, and counterfactual history, to promote critical reflection on the part of students and encourage them to participate dynamically in the interpretation of history, understanding a more vivid and emotional history. Thus, based on the perceptions of teachers, students, and video gamers, the research brings together diverse opinions on the use of video games in teaching history, highlighting their educational potential without presenting them as substitutes for traditional sources, but rather as an alternative that can be supported by those traditional sources and vice versa. Thus, overall, it can be observed that Red Dead Redemption has significant educational value, capable of enriching historical understanding through a closer link with the interests, sensibilities, and ways of interpreting the world that are characteristic of the younger generations.
Este trabajo de investigación analiza el potencial que pueden tener los videojuegos, con el caso particular la saga Red Dead Redemption, como una herramienta alternativa para la enseñanza de la Historia, lo hace desde una perspectiva funcionalista, la cual busca identificar y exponer las funciones educativas, interpretativas y formativas que los videojuegos pueden desempeñar en el aula, el estudio analiza cómo la saga Red Dead Redemption construye su representación del pasado mediante una combinación de hechos históricos, recreaciones ficticias y dinámicas sociales vinculadas a los procesos que marcaron la Historia de Estados Unidos y de México a finales del siglo XIX y principios del XX, respectivamente. Del mismo modo, también se profundiza en las dimensiones emocionales y morales del juego, especialmente las nociones de justicia, redención y conflictos éticos, esto para comprender cómo estas narrativas favorecen la imaginación histórica, la contingencia en la historia y la historia contrafactual, para promover la reflexión crítica del estudiante y que participe de manera dinámica en la interpretación de la Historia, entendiendo una historia más viva y emocional. Así pues, también a partir de las percepciones de docentes, alumnos y video jugadores, la investigación reúne diversas opiniones sobre el uso de los videojuegos en la enseñanza de la Historia, destacando su potencial formativo sin plantearlos como sustitutos de las fuentes tradicionales, más bien planteándose como una alternativa más que se puede apoyar en dichas fuentes tradicionales y viceversa, así, en conjunto, observar que Red Dead Redemption posee un valor didáctico significativo, capaz de enriquecer la comprensión histórica mediante un vínculo más cercano con los intereses, sensibilidades y formas de interpretar el mundo propias de las nuevas generaciones.
