When thinking about primary school as it is currently known, with specific schedules, groups of pupils at similar ages, distributed physical spaces exprofeso for the activities carried out in them, with teachers prepared to practice teaching, with plans and programs ordered And adapted to the needs of the students, is considered to have always existed thus, however, it must be noted that this institution has not been as such since always, but rather has been delineated in the course of the advancement of societies and Has taken on its own characteristics and identity in very precise historical moments that can be studied. The value to educational activities and school institutions is resumed from the ideas of the Enlightenment, where reason is synonymous with prosperity in the life of every human being. In this social order, new parameters of social relations are regulated by the modern State. The primary school was the way to access the new forms of rationality, modernity and social regulation, which was to be built in the course of the nineteenth century, in response to the new demands of the nation states that were consolidating. Its main function was centered on the integral formation of the individual - child - as a citizen loyal to the State, starting from the inculcation of new ideas and parameters around their social being and the senses of action that the world demanded.
Cuando se piensa en la escuela primaria como se conoce actualmente, con horarios específicos, grupos de alumnos en edades similares, espacios físicos distribuidos exprofeso para las actividades que en ellos se realizan, con maestros preparados para ejercer la labor docente, con planes y programas ordenados y adecuados a las necesidades del alumnado, se considera que siempre ha existido así, sin embargo, hay que hacer notar que esta institución no ha estado como tal desde siempre, sino que más bien se ha delineando en el transcurso del avance de las sociedades y ha tomado características propias e identidad en momentos históricos muy precisos y susceptibles de estudiarse. El valor hacia las actividades educativas y las instituciones escolares se retoman a partir de las ideas de la Ilustración, en donde la razón es sinónimo de prosperidad en la vida de todo ser humano. En este orden social, surgen nuevos parámetros de relaciones sociales reguladas por el Estado moderno. La escuela primaria fue la vía para acceder a las nuevas formas de: racionalidad, modernidad y regulación social, que había de construirse en el curso del siglo diecinueve, como respuesta a las nuevas demandas de los Estados nacionales que se estaban consolidando. Su función principal se centraba en la formación integral del individuo – niño - en ciudadano fiel al Estado a partir, de la inculcación de los nuevos idearios y parámetros en torno a su ser social y a los sentidos de actuación que el mundo demandaba.
