Alternativas didácticas para la asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III en el CBTiS 94 de Pátzcuaro, Michoacán

Abstract

The present work is the result of the development of a didactic alternative in of teaching of the History. It arises of the author's restlessness to create an alternative to the teaching of the History of Mexico in the mark of the Reformation from 2004 to the Technological High school. Product of that restlessness and to the thesis adviser's proposal the project was structured that would become in the work that now shows up The proposal outlined as didactic alternative he/she showed up like a viable alternative for the teaching of the History of Mexico since the Reformation opened for the first time in the technological high school the possibility that the educational one participated in the selection and development of the topics that it considered appropriate to build together with in the students the knowledge that would be translated in competitions that are required in the academic purposes of the reformation. Under the new focus and with the elaboration of didactic sequences the inclusion of the topics was facilitated that they constitute the proposed present that it is alternative to the proposal of the program teacher of the subject Science, Technology, Society and Values I

El presente trabajo es el resultado del desarrollo de una alternativa didáctica en de enseñanza de la Historia. Surge de la inquietud del autor por crear una alternativa a la enseñanza de la Historia de México en el marco de la Reforma de 2004 al Bachillerato Tecnológico. Producto de esa inquietud y a propuesta del asesor de tesis se estructuró el proyecto que se convertiría en el trabajo que ahora se presenta La propuesta planteada como alternativa didáctica se presentó como una alternativa viable para la enseñanza de la Historia de México ya que la Reforma abrió por primera vez en el bachillerato tecnológico la posibilidad de que el docente participara en la selección y desarrollo de los temas que considerara apropiados para construir junto con en los alumnos los conocimientos que se traducirían en competencias que se requieren en los propósitos académicos de la reforma. Bajo el nuevo enfoque y con la elaboración de secuencias didácticas se posibilitó la inclusión de los temas que constituyen la presente propuesta que es alternativa a la propuesta del programa maestro de la asignatura Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I