In the last years the results of the national and international evaluations indicate that the adolescents that conclude the secondary are not able to act with success in the different spheres of the society, either to incorporate to superior studies, to be integrated to the productive activity or to participate actively and with responsibility in the social life. In this sense the teaching of the History in the basic and half superior level has great relevance since he/she should give the possibility to the student so that it manages its own trials on the historical facts and go developing a critical and analytic attitude. The subsystem of Telesecundaria assists to rural areas with smaller population to 2500 inhabitants its main characteristics they are the employment of television with the transmission of a program for via satelital and a professor that it covers all the subjects. Among November of 2005 to March of 2006, the technical table of the Department of Telesecundaria in the State of Michoacán, carried out an investigation to elaborate a diagnosis of necessities in several areas of the entity, to the students they were asked which subject they didn't like and 32% referred to History, being the obtained biggest percentage.1 with the diagnosis you concluded that "the teachers in front of group of schools telesecundarias with complete organization and the indispensable material to carry out the methodology, as well as the professors of schools bidocentes and/or with I leave behind educational, in their majority, they don't use the telesecundarias" methodology.
En los últimos años los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales indican que los adolescentes que concluyen la secundaria no logran desempeñarse con éxito en las diferentes esferas de la sociedad, ya sea para incorporarse a estudios superiores, integrarse a la actividad productiva o participar activamente y con responsabilidad en la vida social. En este sentido la enseñanza de la Historia en el nivel básico y medio superior tiene gran relevancia ya que debe dar la posibilidad al estudiante para que maneje sus propios juicios sobre los hechos históricos y vaya desarrollando una actitud crítica y analítica. El subsistema de Telesecundaria atiende a zonas rurales con población menor a 2500 habitantes sus principales características son el empleo de la televisión con la transmisión de un programa por vía satelital y un profesor que cubre todas las asignaturas. Entre noviembre de 2005 a marzo de 2006, la mesa técnica del Departamento de Telesecundaria en el Estado de Michoacán, realizó una investigación para elaborar un diagnóstico de necesidades en varias zonas de la entidad, a los alumnos se les preguntó cuál asignatura no les gustaba y el 32% se refirió a Historia, siendo el mayor porcentaje obtenido.1 Con el diagnóstico se concluyó que “los maestros frente a grupo de escuelas telesecundarias con organización completa y el material indispensable para llevar a cabo la metodología, así como los profesores de escuelas bidocentes y/o con rezago educativo, en su mayoría, no utilizan la metodología de telesecundarias”.
