Propuesta didáctica para la enseñanza de la historia universal en el bachillerato nicolaíta

Abstract

Difficultly the educandos will be able to find the black thread of the reasons that you/they cause the current problems in the world, or of going into in the crumbling of the facts, phenomena or historical complex and distant processes in the space and very remote in the time, but that yes, the New History if he/she allows to understand the keys of the social operation in the past. Such and as Joaquín it points out it Prats Caves, "The History is an unbeatable laboratory of social analysis "1, in which we subject to reflection the conflicts of the societies of other times and he/she helps this way us to understand the complexity of any social, political or economic recent event. In this developed proposal a nodal objective is pursued, to use the History like school subject for the understanding of the present, we know that the history doesn't explain the present but the past, but knowing the human past activity one can understand our social immediate reality, since there is not anything presently that it cannot be understood well through the past. The History doesn't have the pretense of being the "only" discipline that he/she tries to help to understand the present, but he/she can affirms that, with her, the understanding of the present charges bigger wealth, elements and relevance.

Difícilmente los educandos podrán encontrar el hilo negro de las razones que causan los problemas actuales en el mundo, o de adentrarse en el desmenuzamiento de los hechos, fenómenos o procesos históricos complejos y lejanos en el espacio y muy remotos en el tiempo, pero eso sí, la Nueva Historia si permite comprender las claves del funcionamiento social en el pasado. Tal y como lo señala Joaquín Prats Cuevas, “La Historia es un inmejorable laboratorio de análisis social”1, en el que sometemos a reflexión los conflictos de las sociedades de otros tiempos y así nos ayuda a entender la complejidad de cualquier acontecimiento social, político o económico reciente. En esta propuesta desarrollada se persigue un nodal objetivo, emplear la Historia como asignatura escolar para la comprensión del presente, sabemos que la historia no explica el presente sino el pasado, pero conociendo la actividad humana pretérita se puede comprender nuestra realidad social inmediata, ya que no hay nada en el presente que no pueda ser comprendido mejor a través del pasado. La Historia no tiene la pretensión de ser la "única" disciplina que intenta ayudar a comprender el presente, pero puede afirmase que, con ella, la comprensión del presente cobra mayor riqueza, elementos y relevancia.