In recent years, the democracy and citizenship are subject which have been addressed from new theoretical and pedagogical perspectives. The democratic and civic education oriented political participation is a necessity in the formation of political subjects capable of directing action towards achieving a more just and equitable society. History shows the tensions that have occurred between citizens and political power, showing the different scenarios from where it has struggled to build democracy. The historical period postrujillista, specifically in the years 1961-1986, is a step of progress and setbacks of Dominican democracy, where a scene of fighting in the town was established in defined political subject. Such events have remained outside the essence of history teaching 8th grade of basic education in the Dominican Republic, as well as teaching. The analysis of two schools in the city of Santiago de los Caballeros, combined with psychoeducational problems of the application of the educational curriculum and the socioeconomic conditions of the students, served as a stimulus in the design of a methodological approach to teaching history from new theoretical approaches to reaffirm democratic values and Postrujillismo citizens.
En los últimos años, la democracia y la ciudadanía son temas que se han ido abordando desde nuevas perspectivas teóricas y pedagógicas. La educación democrática y ciudadana orientada hacia la participación política constituye una necesidad en la formación de sujetos políticos capaces de dirigir la acción hacia la consecución de una sociedad más justa y equitativa. La historia muestra las tensiones que se han dado entre los ciudadanos y el poder político, mostrando los diversos escenarios desde donde se ha luchado para construcción la democracia. El periodo histórico postrujillista, más concretamente en los años 1961-1986, constituye una etapa de avances y retrocesos de la democracia dominicana, donde se definió un escenario de lucha en que el pueblo se constituyó en sujeto político. Tales acontecimientos se han mantenido ajenos a la esencia de la enseñanza de la historia del 8vo grado de la educación básica en la República Dominicana, así como también de la práctica docente. El análisis de dos escuelas en la ciudad de Santiago de los Caballeros, unido a las problemáticas psicopedagógicas de la aplicación del currículum educativo y las condiciones de socioeconómicas de los estudiantes, sirvieron de estímulo en el diseño de una propuesta didáctica para la enseñanza de la historia desde nuevos enfoques teóricos, a fin de reafirmar valores democráticos y ciudadanos del Postrujillismo.
