Educación y modernidad en México. La formación de las maestras rurales en la Escuela Normal Rural “Vasco de Quiroga”, Tiripetío, Michoacán 1943-1970

Abstract

With the founding of the Secretariat of Public Education, the educational project of rural education in Mexico was initiated, which was able to generate a pedagogy of its own that tried to articulate the natural environment, the social environment and the person through action. Based on these provisions, institutions such as the Rural Normal Schools were promoted, which aimed to train teachers in charge of bringing education to all rural communities in the country. From 1940 on, the configuration of an educational model was registered with which it was intended to respond to new needs of Mexican society, in this context the training that was taught at the Rural Normal School "Vasco de Quiroga" (ENRVQ), was immersed to constant changes in the plans and programs of study, an intense discipline, a detachment to the agricultural activities and the lack of participation in the rural communities, being these the most distinctive features of the professional training of the rural teachers of the ENRVQ in the period from 1943 to 1970.

Con la fundación de la Secretaría de Educación Pública se dio inicio al proyecto educativo de la educación rural mexicana el cual fue capaz de generar una pedagogía propia que trató de articular el entorno natural, el social y a la persona a través de la acción. A partir de estas disposiciones se impulsaron instituciones tales como las Escuelas Normales Rurales que tenían como objetivo formar maestros encargados de llevar la educación a todas las comunidades rurales del país. A partir de 1940 se registró la configuración de un modelo educativo con el que se pretendió responder a nuevas necesidades de la sociedad mexicana, en este contexto la formación que se impartió en la Escuela Normal Rural “Vasco de Quiroga” (ENRVQ), estuvo inmersa a constantes cambios en los planes y programas de estudio, una intensa disciplina, un desapego a las actividades agrícolas y a la falta de participación en las comunidades rurales, siendo éstos los rasgos más distintivos de la formación profesional de las maestras rurales de la ENRVQ en el periodo de 1943 a 1970.