The purpose of this research is to identify the problems involved in the teaching and learning of number fractions at primary level. We present the results of an investigation carried out with fifth grade primary pupils at the Instituto Jefferson de Morelia, using the “Rational Number Project”, a series of lessons designed in the USA. The methodology used in this study was based on Hagelgans’ “Cooperative Learning Groups” (1995). Students´ responses were analyzed in the framework of constructivist theories which support the use of concrete materials for the learning of fractions. The author of this study was also the teacher of the group of students that participated in the research.
En este trabajo se aborda la problemática de la enseñanza y el aprendizaje de las fracciones numéricas en la Escuela Primaria. Se presentan los resultados de una investigación de carácter cualitativo, realizada con alumnos de Quinto año de Primaria del Instituto Jefferson de Morelia, apegados al proyecto “Rational Number Projet”, diseñado en Norte América. Se implementaron las actividades propuestas en ese proyecto, mediante la implementación de la metodología de “Grupos de Aprendizaje Cooperativo” de Hagelgans et al. (1995), y se analizan las respuestas de los alumnos en el marco de las teorías constructivistas que privilegian el uso de materiales concretos para el aprendizaje de las fracciones. Todo ello, en el contexto de que quien elaboró este trabajo de tesis fungió como la maestra del grupo escolar seleccionado.
