The main objective of this research is to promote the inclusion of girls and boys transnational, through the construction of a transnational space in the school, from an analysis of the teaching practice and the design of strategies. The research is based on the qualitative paradigm, from the perspective of the ethnography school. Transnational involved 15 children, 10 mothers, 18 teachers of basic level they have in their groups to boys and girls and a transnational person representative of the Binational Program Migrant Education in Michoacán. Within the design of strategies was developed a proposal for intervention called "passport to a dream: A practical guide for teachers and students transnational" with the goal of providing tools to teachers who are in contexts of migration; to improve educational practice, so that for the integrated development of the transnational children. Instruments and techniques of data collection were ethnographic observation, field journals, in-depth interviews and a discussion group. As a result, it is noted that transnational children across borders, are creating transnational spaces that allow them to unite two different societies simultaneously and the school is not aware of this. Research allows us to conclude that the transnationalism must be promoted from the school as an alternative that allows conditions to generate transnational spaces that extend beyond the borders, where the best of both contexts, thus achieving an adequate development and inclusion in the classroom.
El objetivo principal de esta investigación es promover la inclusión de niñas y niños transnacionales, a través de la construcción de un espacio transnacional en la escuela, de un análisis de la práctica docente y del diseño de estrategias. La investigación se basa en el paradigma cualitativo, desde el enfoque de la etnografía escolar. Participan 15 niños transnacionales, 10 madres de familia, 18profesores de nivel básico que tienen en sus grupos a niños y niñas transnacionales y una persona representante del Programa Binacional de Educación Migrante en Michoacán. Dentro del diseño de estrategias se elaboró una propuesta de intervención llamada “pasaporte para un sueño: guía práctica para docentes y alumnos transnacionales” con el objetivo de proporcionar herramientas a los profesores que se encuentran en contextos de migración. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos fueron observación etnográfica, diarios de campo, entrevista a profundidad y un grupo de discusión. Como resultado, se observa que los niños transnacionales a través de las fronteras, están creando espacios transnacionales, que les permiten unir lo de aquí y lo de allá, para generar nuevos conocimientos y la escuela no es consciente de ello. La investigación permite concluir que el transnacionalismo debe ser promovido desde la escuela como una alternativa que posibilita condiciones para generar espacios transnacionales que sobrepasan las fronteras, donde se aproveche lo mejor de ambos contextos, logrando así un adecuado desarrollo e inclusión al aula.
