The teaching-learning system through the use of information and communication techniques (ICT) and specifically the use of WebQuest in the learning of the subject of Physicochemistry, is a fundamental tool for subjects in the field of inorganic chemistry. For the design of this study, the research question was asked: How does the use of WebQuest favor the autonomous learning of physicochemistry in higher education? Likewise, this research was conducted under the general objective of strengthening teaching-learning systems, focused on the area of Physicochemistry in the higher level of education, through the use of WebQuest as a didactic strategy to promote autonomous learning, and it was governed under the assumption that the application of virtual didactic strategies such as WebQuest in the teaching-learning process of Physicochemistry, in undergraduate students of Pharmacobiology Chemistry promote autonomous learning. The type of study selected corresponds to a pre-experimental quantitative investigation with two pretest-posttest groups and a single degree of control. Two types of instruments were used, those of investigation and those of evaluation of the pedagogical instrument, consisting of a questionnaire examining the first of them and the second in a questionnaire with Likert scale. In addition, a course was designed for the purposes of the study on a Moodle platform. Based on the results obtained, the proposed research hypothesis was accepted and the proposed objectives were met; It was concluded that the application of virtual didactic strategies such as WebQuest in the teaching process of Physicochemistry, in undergraduate students of Pharmacobiology Chemistry, significantly promote autonomous learning.
El sistema de enseñanza aprendizaje mediante el uso de las técnicas de información y comunicación (TIC) y en específico el empleo de WebQuest en el aprendizaje de la materia de Fisicoquímica, constituye una herramienta fundamental para las materias en la rama de la química inorgánica. Para el diseño del presente estudio se formuló la pregunta de investigación ¿Cómo el uso de la WebQuest favorece el aprendizaje autónomo de la fisicoquímica en educación superior? así mismo esta investigación se dirigió bajo el objetivo general de fortalecer los sistemas de enseñanza-aprendizaje, enfocados en el área de la Fisicoquímica en el nivel superior de educación, mediante el uso de WebQuest como estrategia didáctica para promover el aprendizaje autónomo, y se rigió bajo el supuesto de que la aplicación de estrategias didácticas virtuales como las WebQuest en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Fisicoquímica, en estudiantes de nivel licenciatura de Químico Farmacobiología promueven el aprendizaje autónomo. El tipo de estudio seleccionado corresponde a una investigación cuantitativa pre experimental con dos grupos pretest-postest y un solo grado de control. Se utilizaron dos tipos de instrumentos, los de investigación y los de evaluación del instrumento pedagógico, consistentes en un cuestionario tipo examen el primero de ellos y el segundo en un cuestionario con escala tipo Likert. Además, se diseñó un curso para los propósitos del estudio en una plataforma Moodle. En base a los resultados obtenidos, se aceptó la hipótesis de investigación planteada y se cumplieron los objetivos propuestos; se llegó a la conclusión de que la aplicación de estrategias didácticas virtuales como las WebQuest en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Fisicoquímica, en estudiantes de nivel licenciatura de Químico Farmacobiología, promueven significativamente el aprendizaje autónomo.
