In Mexico, attention to students with disabilities in higher education has recently become more relevant and visible, due to the increase in the number of this population group in universities. However, many of the universities in the country are not yet prepared to attend to diversity and guarantee the right to inclusive education. Hence, this research work aims to answer the question: How to favor the entry, permanence, learning, participation and satisfactory discharge of students with disabilities at the Michoacana University of San Nicolás de Hidalgo? To answer this question, we have opted for a qualitative methodology focused on action research, carried out in three phases: 1) Identification and characterization of students with disabilities; 2) Identification of facilitators and barriers from the voices of students with disabilities and teacher tutors; 3) Awareness intervention with teacher tutors through the “Introduction to Inclusive Education” workshop. The results obtained allow us to have a first approach to the phenomenon, by listening individually to the experiences lived by students with disabilities in the university and the opinions of the teaching tutors, identifying the barriers that can be found for their subsequent elimination and those facilitators that allow full inclusion. The investigation is concluded with the “Proposal for attention to students with disabilities” which aims to serve as a tool to guarantee the right to an inclusive education for students with disabilities.
En México, la atención al estudiantado con discapacidad en la educación superior es un tema que de manera reciente ha cobrado mayor relevancia y visibilidad, debido al incremento en el número de este grupo poblacional en las universidades. No obstante, gran parte de las universidades en el país no están preparadas todavía para atender a la diversidad y garantizar el derecho a una educación inclusiva. De ahí que, el presente trabajo de investigación pretende responder a la interrogante: ¿Cómo favorecer el ingreso, permanencia, aprendizaje, participación y egreso satisfactorio de los estudiantes con discapacidad en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo? Para responder a dicha interrogante, se ha optado por una metodología de corte cualitativo centrada en la investigación-acción, realizada en tres fases: 1) Identificación y caracterización de estudiantes con discapacidad; 2) Identificación de facilitadores y barreras desde las voces de los estudiantes con discapacidad y de los docentes tutores; 3) Intervención de sensibilización con docentes tutores mediante el taller “Introducción a la Educación Inclusiva”. Los resultados obtenidos nos permiten tener una primera aproximación al fenómeno, al escuchar de forma individual las experiencias vividas por los estudiantes con discapacidad en la universidad y las opiniones de los tutores docentes, identificando las barreras que se pueden encontrar para su posterior eliminación y aquellos facilitadores que permiten la plena inclusión. Se concluye la investigación con la “Propuesta de atención al estudiantado con discapacidad” la cual pretende servir de herramienta para garantizar el derecho a una educación inclusiva a los estudiantes con discapacidad.
