Estrés y rendimiento académico en residentes de medicina familiar

Abstract

Academic stress is definined as the stress originated in the scholar eviroment, it is constituted of a series of demands after being considered as stressors, they can also cause a sistemical imbalance which is demonstrated physically or psychologically. We associate these demands with academic performance for they are influential variables in the overall Residents performance. Objective: Understand the relationship between stress and academic performance in Family Medicine Residents enrolled in UMF 80 of the school year 2008-2009, define the level of self perceived stress and identify the most frequent causes of stress found between the these three groups. Materials and methods: A descriptive and cross-sectional study was performed, the “Inventory of Academic Stress” survey was applied to the 49 students enrolled in 1st, 2nd and 3rd grade from 2008- 2009 in UMF 80. The level of stress obtained from the survey was correlated with an evaluated average which was acquired from the three groups until the month of june. Results: We found a medium to slightly high level of stress, homogenous among the three groups of residents. We also found a strong influence in the environment which contributes to the development of the various symptoms for stress. Conclusions: It weren’t found associations between the stress levels and the academic performance

Estrés académico es aquel que tiene su origen en el ámbito escolar, está constituido por una serie de demandas que tras ser consideradas como estresoras, pueden provocar desequilibrio sistémico manifiesto física o psicológicamente, hacemos su asociación con el rendimiento académico como una variable influyente en el desempeño del alumno. Objetivo: Conocer la relación del estrés con el rendimiento académico en Residentes de Medicina Familiar ciclo 2008-2009 en la UMF 80, definir el nivel de estrés autopercibido e identificar los agentes estresores más frecuentemente encontrados entre los tres grupos. Material y Métodos: Estudio descriptivo, transversal, se aplicó el Instrumento “Inventario del Estrés Académico” al total de Residentes de Medicina Familiar de 1º, 2o. y 3er. año, el nivel de estrés se correlaciono con la evaluación promedio semestral obtenida en cada uno de los grupos, los datos se analizaron con estadística descriptiva, para la asociación de variables se utilizó, prueba de correlación de Pearson y ANOVA de un solo factor. Resultados. Encontramos niveles de estrés categorizados como medio y medio alto, homogéneo en los tres grupos de residentes y una fuerte influencia del entorno en el desarrollo de los síntomas de estrés. Conclusiones. No existe asociación estadísticamente significativa entre el nivel de estrés autopercibido y el rendimiento académico.