The purpose of Health education is to promote healthy lifestyles promoting the family participation. OBJECTIVE: To evaluate the impact of a participatory and active educational strategy in patients with metabolic syndrome and their families. MATERIAL AND METHODS: Design: quasi-experimental. It included 16 families assigned to the UMF No. 80 of the IMSS. We designed a strategy of 39 educational sessions with a study guide for each subject, 72 exercise sessions of 1 hour, three days a week for 6 months. Biochemical and somatometric evaluations were made at the beginning and at the end of the study as well as general knowledge questionnaire, International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), assessment of family cohesion, adaptability (FACES III), family functioning (APGAR), stress inventory, life style (IMEVID), food quality (24h recall). STATISTICAL ANALYSIS: Data were expressed as mean ± standard deviation. The impact was analyzed using Student's t, Wilcoxon´s t and U mann Whitney. Statistical significance p <.05 RESULTS: We observed a 23.96±3.04 to 23.79±3.11 BMI decrease in men and 29.80±3.77 to 28.99±3.76 in women; a 2.15±1.81 to 1.58±1.43 HOMA-IR decrease in men, 3.26±1.54 to 2.54±.98 in women, an 1260±514.87 to 1609±598.75 meters ran increase in physical performance, an improvement in lifestyle, and family cohesion and increased metabolic syndrome awareness of 47.43±18.09 a 86.24±9.12 . p <.05 CONCLUSIONS: The educational strategy directed to the patient and his family, improved lifestyle, and metabolic syndrome.
El propósito de la educación para la salud es fomentar estilos de vida saludables promoviendo la participación de la familia. OBJETIVO: Evaluar el impacto de una estrategia educativa participativa y activa en pacientes con síndrome metabólico y su familia. MATERIAL Y METODOS: Diseño: Cuasiexperimental. Incluyó 16 familias adscritas a la UMF Nº 80 del IMSS. Se diseñó una estrategia educativa que incluyó: 39 sesiones en aula, se elaboró guía de estudio para cada uno de los temas, 72 sesiones de ejercicio de 1 hora, tres días por semana durante 6 meses. Se evaluaron parámetros bioquímicos, somatométricas al inicio y al final del estudio, así como: cuestionario de conocimientos generales, cuestionario internacional de actividad física (IPAQ), evaluación de cohesión-adaptabilidad familiar (FACES III), funcionabilidad familiar (APGAR), inventario del estrés, estilo de vida (IMEVID), calidad alimenticia (recordatorio de 24h). ANALISIS ESTADISTICO: Los datos se expresaron como media ± desviación estándar. El impacto se analizó con t de Student, t de Wilcoxon y U Mann Whitney, significancia estadística p< .05 RESULTADOS: Se observó disminución en IMC en hombres de 23.96±3.04 a 23.79±3.11 y mujeres de 29.80±3.77 a 28.99±3.76; disminución en HOMA-IR hombres de 2.15±1.81 a 1.58±1.43, mujeres 3.26±1.54 a 2.54±.98; incremento en rendimiento físico de 1260±514.87 a 1609±598.75 m recorridos; mejoría en el estilo de vida, y en la cohesión familiar e incremento en conocimiento sobre síndrome metabólico de 47.43±18.09 a 86.24±9.12. p < de .05 CONCLUSIONES: La estrategia educativa, dirigida al paciente y a su familia mejoró el estilo de vida, y el síndrome metabólico.
