Disabilities that do not meet the normative criteria of the official Mexican standard constitute an economic problem at the national level. From the perspective of education for participation, the role of the teacher is to guide the student in the elaboration of knowledge through criticism. Objective: to evaluate the impact of a participative educational strategy, aimed at family physicians in the outpatient clinic of Family Medicine Unit No. 80, on the adequate prescription of disabilities in general illness with five indicators. Material and Methods: Design: Quasi-experimental. For the initial and final measurements of both groups, the consistency of an instrument that explored aptitude for the adequate prescription of disabilities in general illness was elaborated, validated and estimated. Two groups were formed: control group (n = 6) and experimental group (n = 6). A pre-evaluation was carried out in both groups and the participative educational maneuver was applied, which consisted of 4 problematized real clinical cases, taken from the medical files of patients incapacitated by a general illness. The professor intervened only in the cases that no argumentation was presented. or criticism appropriate to the response referred. Subsequently, a post-evaluation was carried out. Results: The consistency of the instrument presented a reliability coefficient of 0.96 (Kuder Richardson). The ratings obtained by chance effect was 18. In the control group there was no significant difference after the strategy in the five indicators, but the experimental group presented a significant difference P = <0.05. When evaluating the magnitude of the change, a difference was also observed in the experimental group (p <0.05). Conclusions: A participatory educational intervention in family medicine develops great clinical skills for the adequate prescription of disabilities in general illness.
Las incapacidades que no cumplen con los criterios normativos de la norma oficial mexicana constituyen un problema económico a nivel nacional. Desde el enfoque de la educación para la participación, el papel del docente es encauzar al alumno en la elaboración del conocimiento mediante la crítica. Objetivo: evaluar el impacto de una estrategia educativa participativa, dirigida a médicos familiares en la consulta externa de la Unidad de Medicina Familiar No. 80, en la prescripción adecuada de incapacidades en enfermedad general con cinco indicadores. Material y Métodos: Diseño: Cuasi experimental. Para las mediciones iniciales y final de ambos grupos se elaboró, validó y estimó la consistencia de un instrumento que exploraba aptitud de la prescripción adecuada de incapacidades en enfermedad general. Se conformaron dos grupos: grupo control (n=6) y grupo experimental (n = 6). Se realiza una pre evaluación en ambos grupos y se aplicó la maniobra educativa participativa la cual consistió en 4 casos clínicos reales problematizados, tomados de los expedientes médicos de pacientes incapacitados por enfermedad general, El profesor intervino solo en los casos que no se presentó una argumentación o crítica adecuada a la respuesta referida. Posteriormente se realizó una pos-evaluación. Resultados: La consistencia del instrumento presento un coeficiente de confiabilidad 0.96 (Kuder Richardson). Las calificaciones obtenidas por efecto del azar que fue de 18. En el grupo control no hubo diferencia significativa posterior a la estrategia en los cinco indicadores, pero el grupo experimental presento una diferencia significativa P= < 0.05. Al evaluar la magnitud del cambio también se observó diferencia en el grupo experimental (p < 0.05). Conclusiones: Una intervención educativa participativa en medicina familiar desarrolla grandes aptitudes clínicas para la prescripción adecuada de incapacidades en enfermedad general.
