The IPM in the boarding school will consolidate the knowledge and skills that they acquired in the Faculty, they should know and develop their Self-directed Learning and Learning Style, this will strengthen the knowledge for a comprehensive care, ma- king an optimal diagnosis and treatment for the patient. Material and Methods: Descriptive, Longitudinal, Prospective, Analytical Study on IPM of the IMSS assigned to the UMF No. 80 during the two-month period March-April 2019. The Felder test for Learning Styles was applied, Questionnaire to measure Self-directed Learning and A structured exam for knowledge level. Instructional Design in Google-Classroom with 15 priority themes. The data are presented frequencies and on average +/- standard deviation, for association of variables, of Chi2 and Student's t for differences of means; significant p <0.05. Results: 12 MIP, 58.33% men and 41.67% women. Initial vs. final level of knowledge: 7.44 ± 0.64, 8.92 ± 0.73 (sufficient) p < 0.001. Self-directed learning: High 58.33%. Learning Styles: Sequential / Global 91.7%. Active / reflective 75%, Relationship between level of know- ledge and Self-directed Learning (p 0.793); Relationship between Knowledge Level and Active / Reflective Learning Styles (p 0.007); Conclusions: The level of knowledge of IPM at the end of the course was sufficient, with a high self-directed learning and the level of knowledge is related to Active / reflective learning styles.
Los MIP en el internado, consolidaron los conocimientos y destrezas que adquirieron en la Facultad, conocieron y desarrollaron su Estilo de Aprendizaje y Aprendizaje Auto - dirigido, esto fortalecerá los conocimientos para una atención integral realizando un diagnóstico y tratamiento óptimo para el paciente. Objetivo: Analizar el nivel de conocimientos de los MIP y su relación con el aprendizaje autodirigido y los estilos de aprendizaje, durante el curso de medicina familiar. Material y Métodos: Estudio Descriptivo, Longitudinal, Prospectivo, Analítico en MIP del IMSS adscritos a la UMF No. 80, durante el bimestre marzo-abril de 2019, se les aplicó la prueba de Felder para Estilos de Aprendizaje, cuestionario para medir Aprendizaje autodirigido y un examen estructurado para nivel de conocimientos, diseño Instruccional en Google -Classroom con 15 temas prioritarios. Los datos presentan frecuencias y en media +/- desviación estándar, para asociación de variables, de Chi2 y t de Student para diferencias de Medias; p < 0.05. Resultados: 12 MIP, 58.33 % hombres y 41.67% mujeres. Nivel de Conocimiento inicial vs final: 7.44 ± 0.64, 8.92 ± 0.73 (suficiente) p < 0.001 Aprendizaje Auto-dirigido: Alto 58.33 %. Estilos de Aprendizaje: Secuencial/Global 91.7%. Activo/reflexivo 75%, Relación entre nivel de conocimiento y Aprendizaje Auto-dirigido (p 0.793); Relación entre Nivel de conocimiento y Estilos de aprendizaje Activo/Reflexivo (p 0.007); Conclusiones: El nivel de conocimiento de los MIP al término del curso fue suficiente, con un Aprendizaje autodirigido alto y el nivel de conocimientos se relaciona con los estilos de aprendizaje Activo/reflexivo.
