Los docentes en educación especial: un análisis de su capacidad reflexiva y de cambio

Abstract

The teaching has many angles, thanks to that it has been approached by different disciplines with different objectives. In this research it was decided to have an approach from the perspective of the psychology faculty level special education, whose work is with children with barriers to learning related to disability (motor, visual, auditory, intellectual, autism). The objective was to analyze and change their reflective capacities; inquiring how they solve problematic situations they face during their practice; describe the manner in how they perceive themselves; characterize the conditions and potential of the activity carried out and, finally, develop a proposal to help them improve the reflective and collaborative processes, looking less burnout and, therefore, a better quality of life. It was a qualitative research, attended by twenty teachers working in the Ministry of Education located in different Multiple Care Centers of Michoacan. The information was collected by a professional autobiography they wrote, two focus group sessions and deepened with eight of them, who also did an interview. Analyzing the speeches (under the gaze of Positive Psychology, Narrative, resilience and reflective processes), the prevalence there of his emotions was found, causing the reflective processes operate in the background. They manifest difficulty in separating the personal life of the workplace as well as a strong need for recognition.

La labor del docente tiene varias aristas, gracias a ello ha podido ser abordada por diferentes disciplinas con objetivos diversos. En la presente investigación se decidió tener un acercamiento desde la perspectiva de la psicología con docentes del nivel de educación especial que trabajan con niños y niñas con barreras para el aprendizaje vinculadas a una discapacidad (motriz, visual, auditiva, intelectual, autismo), con el objetivo de analizar sus capacidades reflexivas y de cambio; indagar la forma en que resuelven las situaciones problemáticas que se les presentan durante su práctica; describir la manera en cómo se perciben a sí mismos; caracterizar las condiciones y potencialidades de la actividad que realizan y, finalmente, elaborar una propuesta que ayude a mejorar los procesos reflexivos y colaborativos, buscando menos desgaste laboral y, por lo tanto, una mejor calidad de vida. Fue una investigación de corte cualitativo en la que se contó con la participación de veinte docentes que trabajan en la Secretaría de Educación ubicados en diferentes Centros de Atención Múltiple del Estado de Michoacán. Se recabó la información mediante una autobiografía profesional que escribieron, dos sesiones en grupo de discusión y se profundizó con ocho de ellos, a quienes se les hizo además una entrevista. Analizando los discursos (bajo la mirada de la Psicología Positiva, la Narrativa, la Resiliencia y los procesos reflexivos), se encontró un predominio de sus emociones, provocando que los procesos reflexivos operen en un segundo plano. Manifiestan dificultad para separar la vida personal del ámbito laboral, así como una fuerte necesidad de reconocimiento.