In educational institutions, specifically in university education, it has been observed that some of the teachers within this educational level are professionals in the field where they are hired, but they do not always have the pedagogical bases in teaching, particularly in the area of education. Physical chemistry. For this reason, it is considered important to know the pedagogical bases that the teachers who teach this area have, as well as the didactic strategies that they use according to the pedagogical model in which their teaching is located. In this research, the teaching practice and the didactic strategies implemented in the teaching of the contents of the Physiochemistry II laboratory course of the Faculty of Chemistry Pharmacobiology of the Michoacan University of San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) are analyzed. And taking as a starting point the analysis of personal teaching practice, to detect deficiencies in the teaching strategies used so far, implement the pedagogical bases of the most favorable educational model for teaching this area to university students, having as a general objective determine which of the pedagogical models analyzed proposes the most effective pedagogical bases for the construction of knowledge in students in the Physiochemistry Laboratory II learning unit, and the didactic strategies that can favor student learning, taking as a methodological context the investigation action. The results obtained with this work allow us to conclude that, taking as a basis the experiences of previous school cycles, teacher professionalization, the acquisition of pedagogical bases and the implementation of didactic tools, is a determining factor in the performance of a good teaching job, to be able to favor the construction of knowledge in the student body.
En las instituciones educativas, concretamente en la educación universitaria se ha observado que algunos de los docentes dentro de este nivel educativo son profesionales del campo en donde son contratados, pero no siempre cuentan con las bases pedagógicas en la enseñanza, particularmente en el área de la Fisicoquímica. Por esta razón se considera que es importante conocer las bases pedagógicas que posee el profesorado que enseña esta área, así como las estrategias didácticas que emplea acorde al modelo pedagógico en el que se sitúa su enseñanza. En la presente investigación se analiza la práctica docente y las estrategias didácticas implementadas en la enseñanza de los contenidos de la asignatura de laboratorio de Fisicoquímica II de la facultad de Químico Farmacobiología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH). Y tomando como punto de partida el análisis de la práctica docente personal, para detectar deficiencias en las estrategias de enseñanza hasta ahora utilizadas, implementar las bases pedagógicas del modelo educativo más favorecedor para la enseñanza de esta área a los estudiantes universitarios, teniendo como objetivo general determinar cuál de los modelos pedagógicos analizados propone las bases pedagógicas más eficaces para la construcción del conocimiento en los estudiantes en la unidad de aprendizaje de Laboratorio de Fisicoquímica II, y las estrategias didácticas que puedan favorecer el aprendizaje en los estudiantes, teniendo como contexto metodológico la investigación-acción. Los resultados obtenidos con este trabajo, permiten concluir que, tomando como base las experiencias de ciclos escolares anteriores, la profesionalización docente, la adquisición de bases pedagógicas y la implementación de herramientas didácticas, es un factor determinante en la realización de un buen trabajo docente, para poder favorecer la construcción del conocimiento en el estudiantado.
