El libro de texto de Baja California Sur para tercer grado de educación primaria, versiones 1993 y 2020. Una mirada desde un enfoque psicopedagógico

Abstract

This research was carried out with the purpose of providing elements that can enrich the teaching and learning of History at the primary education level. Specifically, it is an analysis of the textbook of Baja California Sur in the 1993 versions, the first since the insertion of the state subject in the curriculum was decreed, and the 2020 version, the most recent that just begins its transit through the classrooms and the hands of the students. This work is based on the conceptualization of two learning theories that have been very influential and whose contributions to schooled education continue to have full validity. With them, some basic precepts of psychogenetics and sociocultural theory, an analysis of the textbooks in question is carried out. One of the central objectives was to determine the relevance of an analysis of this nature, also to assess its usefulness in strengthening future editions of textbooks and to emphasize the relevance of taking into account the psychopedagogical aspects in the teaching and learning of history at this and other educational levels.

Esta investigación fue realizada con la finalidad de aportar elementos que puedan enriquecer la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en el nivel de educación primaria. En específico, se trata de un análisis del libro de texto de Baja California Sur en las versiones de 1993, la primera desde que se decretó la inserción de la asignatura estatal en el currículo, y la versión 2020, la más reciente que apenas empieza su tránsito por las aulas y las manos de los alumnos. Este trabajo parte de la conceptualización de dos teorías de aprendizaje que han sido muy influyentes y cuyos aportes a la enseñanza escolarizada siguen teniendo plena vigencia. Con ellos, algunos preceptos básicos de la psicogenética y la teoría sociocultural, se realiza un análisis de los libros de texto en mención. Uno de los objetivos centrales fue determinar la pertinencia de un análisis de esta índole, valorar también su utilidad en el fortalecimiento de futuras ediciones de los libros de texto y enfatizar la relevancia de tener presentes los aspectos psicopedagógicos en la enseñanza y aprendizaje de la historia en este y otros niveles educativos.