Histórica-Mente. El desarrollo del pensamiento histórico y creativo en educación primaria

Abstract

Historical-Mind, it submits an approach oriented to the development of the creative and historical thought in an integral way, for elementary students. In this case, it pretends to instigate to reflection in the knowhow of the teacher and support in the process of teaching and learning history as an assignment, with diverse theoretical, didactic and pedagogical tools. Therefore this project proposes an intervention with activities oriented to historical knowledge, so we can comprehend it important and impact in the daily life and the relevance of developing a few skills related to the historical method, accordingly to the school grade of the students. Said skills correlated to locate space and time process, also know how to investigate, research and analyses information from different sources, besides of interpretation and comprehension of historical events, the ability to contextualize, explain and argument from a reflective standpoint and also to learn how to establish links to the present. Equally, it focus on how relevant it is to use the individual & collective creativity; known as the ability to explore different solutions, the use of strategies to share knowledge & coming up with activities derived from idea whether original, flexible, new, useful, or divergent. It also relates to spontaneity, freedom of tought and imaginative skills, fundamentally related to the historic content that are part of the school program within their respective grade. It´s important to point out that the approach should adapt to the school grade. Therefore, in the following three chapters I expose some reflections, as some practical & theoretical arguments that work as the base to my professional proposition and the results subtracted from my research applied to a subject group.

Histórica-Mente, presenta un enfoque orientado al desarrollo del pensamiento histórico y creativo de manera integral, para estudiantes de educación primaria. En ese sentido, pretende incitar a la reflexión en torno al quehacer docente y ser un apoyo en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia como asignatura, mediante diversas herramientas teóricas, pedagógicas y didácticas. Por ello, se plantea una propuesta de intervención con actividades orientadas al conocimiento histórico, para comprender su importancia e impacto en la vida cotidiana y la relevancia de desarrollar algunas habilidades propias del método histórico, de acuerdo al nivel de los estudiantes. Dichas habilidades se relacionan con saber ubicar procesos temporal y espacialmente, asimismo realizar investigación, búsqueda y análisis de información en distintas fuentes, además de comprender e interpretar diferentes sucesos históricos, la capacidad para contextualizar, explicar y argumentar a partir de la reflexión y de establecer vínculos con el presente. De igual forma, se enfoca en la relevancia de aplicar la creatividad individual y colectiva; entendida como la capacidad de exploración para resolver problemas, utilizar estrategias para compartir conocimientos con los demás y realizar diversas actividades a partir de ideas originales, novedosas, flexibles, útiles, incluso divergentes. Se relaciona también con la espontaneidad, libertad de pensamiento y habilidad imaginativa, fundamentales en relación con los contenidos históricos que forman parte de los planes y programas de estudio de acuerdo a la malla curricular correspondiente a cada grado. Cabe señalar que los planteamientos pueden adecuarse a cualquier nivel escolar. De esta manera, a lo largo de tres capítulos se exponen algunas reflexiones, así como los argumentos teóricos y prácticos que dan sustento a la propuesta y los resultados obtenidos en la investigación al aplicarla frente a grupo.