The twentieth century is an historical perios that had social and political envents, with a great impact on the way of conceiving architecture. The architecture for school purposes in Mexico is an example of this. Since 1945, the Administrative Committee of the Federal Program for the Construction of Schools (CAPFCE) as a federal agency, began to promote new architectural approaches that implemented functionalist ideas. In historiography, most of the time and for practical purposes, these processes have been evaluated with greater importance in the centrality, using the national territory as a unique case and with the same characteristics. However, there are localities that contain their own processes; this was the case of Torreón, as a city accustomed to eclectic architecture from its beginnings until the end of the nineteenth century, with monumental schools that were built in the urban center as a reflection of cosmopolitan society. Although. they had no problem to giving up their ornate facades, they defended monumentality over the recommendations or austere designs proposed by the CAPFCE committee. This evolution of ideas, needs and whims contains specific processes to the beginnings of architectural modernity in the region, which contributed to the stories that were written from the center of the country. This work is based on unpublished sources (archive documentation, hemerographic review and interviews) In addition to the direct approach to the buildings. The qualitative methodology is divided into four stages: the first one was to consults documents, then aproach to the buildings, after that, was the edition and comparison of the objects of study, and finally concluded with the analysis stage.
El siglo XX es un periodo histórico que alberga sucesos sociales y políticos que repercutieron en gran medida sobre la forma de concebir la arquitectura; un ejemplo de ello es la arquitectura con fines escolares en México. A partir del año 1945, el Comité Administrador del Programa Federal para la Construcción de Escuelas (CAPFCE) comienza a promover, como organismo federal, nuevos planteamientos arquitectónicos implementando ideas funcionalistas. En la historiografía, la mayoría de las veces por fines prácticos, estos procesos se han evaluado con un énfasis en la centralidad, comprendiendo el territorio nacional como un mismo caso, con mismas características. Sin embargo, existen localidades que encierran sus propios procesos, como es el caso de Torreón. Una ciudad acostumbrada a la arquitectura ecléctica desde su origen a finales del siglo XIX, con monumentales escuelas construidas en su centro urbano como reflejo de la sociedad cosmopolita. Que si bien, no tuvieron inconveniente con renunciar a sus fachadas ornamentadas, defendieron su monumentalidad anteponiéndose a las recomendaciones o diseños austeros propuestos por el comité ya mencionado. Este devenir de ideas, necesidades y caprichos encierra procesos puntuales de la llegada de la modernidad arquitectónica en la región, contribuyendo a las historias escritas desde el centro del país. El trabajo se aborda con base en fuentes inéditas (documentación de archivo, revisión hemerográfica y entrevistas) además de la aproximación directa a la obra. La metodología de tipo cualitativa está dividida en cuatro etapas: consulta de documentación, acercamiento al sitio, edición y comparación y finalmente, la etapa de análisis. Con la recopilación de información se sustentan tres partes de la investigación.
