La educación de calidad tras la alternancia política en México: narrativas y acciones del gobierno federal para el desarrollo del nivel primaria, 2000-2018

Abstract

After the 2000’s political alternation phenomenon in Mexico, expectations around the country’s public politics planning and performance were generated. Education was one of the readjusted fields based on government actions, which were put forward through both the discursive level and public programs. In this tenor, the turn of the century and the federal administration’s changeover represented motives to allude to the named “quality education” as one of the thrusts of the education policies of the presidential governments from 2000 to 2018. The main objective of this research work is to describe the government’s actions oriented to the development of the quality education for the primary school level during the federal administrations of Mexico between 2000 and 2018. The research starts from a qualitative global approach, having as a basis for analysis the historical method. In this sense, the study gives evidence of three stages of investigation: a) heuristics, b) hermeneutics and c) outcome. The corpus’ analysis is conformed by documents (printed and/or digitalized online) located, selected and classified according to each one of the research stages. The primary and secondary sources that allowed the constitution of the corpus were journalistic and historical files, institutional repositories, libraries, government reports and conferences. Specifically, the interpretation is focused on materials of a political-educational nature, such as reports, speeches, operating rules of programs, educational plans, inter-institutional agreements and laws.

Tras el fenómeno de alternancia política de 2000 en México, se generaron expectativas en torno a la planeación y ejecución de las políticas públicas del país. La educación fue uno de los campos resignificados a partir de las acciones de gobierno, que se presentaron a nivel discursivo y mediante programas públicos. En ese tenor, la transición de siglo y de administración federal representaron motivos para aludir a la denominada educación de calidad como uno de los ejes de las políticas educativas de los gobiernos presidenciales de 2000 a 2018. Este trabajo de investigación tiene como objetivo central describir las acciones de gobierno orientadas al desarrollo de la denominada educación de calidad para el nivel primaria durante las administraciones federales de México entre 2000 y 2018. La indagatoria parte de un enfoque general de tipo cualitativo, teniendo como base de análisis el método histórico. En este sentido, el estudio da evidencia de tres etapas de investigación: a) la heurística; b) la hermenéutica; y, c) de exposición. El corpus de análisis está conformado por documentos (impresos y/o digitalizados en Internet) ubicados, seleccionados y clasificados de acuerdo con cada fase de la indagatoria. Las fuentes primarias y secundarias que permitieron la constitución del corpus fueron archivos periodísticos e históricos, repositorios institucionales, bibliotecas, memorias gubernamentales y congresos. De manera concreta, el trabajo de interpretación se concentra en los materiales de corte político-educativo, entre los que destacan informes, discursos, reglas de operación de programas, planes educativos, acuerdos interinstitucionales y leyes.